浅谈小学生养成教育（孔二余梅）.doc

如何抓好小学生的养成教育孔家崖第二小学 余梅养成教育有一个相当大的定义范畴。从广义上说，它指人的基本心理素质和思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。我们所谈的，是专指面对中小学生的狭义范围的养成教育，即教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。一、养成教育的重要性1、养成教育是关系祖国和民族前途的大事，是基础教育中最重要的课题。中国历来把养成教育看得很重，古有人所共知的“人之初，性本善”一说。俗话说，从小看大，三岁看老。一个人，没有良好的养成教育，就不会有正确的人生观、价值观和世界观，就不会有高尚的信仰和理想追求；一个国家、一个民族，如果没有众多的具有高尚的信仰和理想追求的人，它就失去立足于世界民族之林的根基，而最终被异化、被融化、被淘汰，就有导致亡国的危险。可见，抓好养成教育是关系祖国和民族前途的大事，我们不能有丝毫的敷衍。必须下大力量抓紧抓好。2、养成教育直接关系到学生个人的发展前途，是素质教育的核心内容。学校教育的目的是培养人才，“人才”两个字很有讲究，“人”在前，“才”在后，先成“人”而后在可以成“才”。没有哪一个学校敢说，自己培养的学生将来都可以成为作家、科学家、军事家、政治家；任何一所学校培养的绝大部分最终还是普通的人。因此，作为教育者，首先应该着眼的是面向全体学生的成人教育。换言之，就是养成教育。只要学生长成真正意义上的人，不管他将来的地位如何，收入如何，他都能度过很有意义的一生；反之，就是他的地位再高，金钱再多，其生命也将毫无意义，甚至会危害自己，危害家庭和社会。这里有个很多人都知道的故事，中日双方共同举办一次夏令营，中国的孩子们要家长送到目的地，要家长陪他们参加夏令营的拉练，中途稍感疲劳，就赶紧爬专为病号准备的汽车；可日本的孩子却独自背着行装来报到，独自参加夏令营的一切活动，真的生了病，宁可倒在路上，也不上汽车。对比是何等的鲜明。这些孩子长大以后，谁更能从容地对待人生？很多年前我们就开始提倡素质教育，素质教育的核心是什么？国家教委曾有过明确的解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 这其实就是养成教育的内容。要实施素质教育，抓好养成教育是一个必不可少的前提。3、养成教育是全社会的事情，百川归海才可以波澜壮阔。形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的“三位一体”的德育管理体系。这里我们主要讲一讲学校教育。学校教育是养成教育的重要保障。教师是学生人生的专业导师，在学生的养成教育上起着至关重要的作用。抓养成教育要从点滴抓起，越是小事就越具体可感，留给人的印象也最深，利用日常小事对学生进行教育，往往是最有效的途径，“不以善小而不为，不以恶小而为之”就是这个道理。抓养成教育要有持之以恒的决心，做到常抓不懈，坚持久了，成了习惯，曾经觉得束缚的一些规范，时间一久，就成了学生自觉自然的行为，那时，养成教育就切实地见了成效。二、抓好学生的养成教育的几个方面现代教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”在课程改革不断深入的今天，学生的养成教育也不容忽视。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。小学生守则和小学生日常行为规范是对学生日常行为表现的基本要求，是对学生进行养成教育的有力抓手，是学校加强和改进学生日常管理和教育工作的重要依据。我们只有抓好养成教育，才能培养出举止得体、道德高尚、表里如一，言行一致的人，促进其终生发展。1、努力营造贯彻落实守则和规范的教育氛围。学校要通过板报、广播、专栏等加强对守则和规范宣传，学校要在厨窗或明显位置张贴守则和规范的内容。各班还要在适宜位置悬挂与守则和规范类似挂图，营造出落实守则和规范的教育氛围，让学生在良好的环境中陶冶情操。2、将落实守则和规范纳入到德育整体化工作当中，将十条守则和二十条规范细化为“爱国”“ 劳动”“ 学习”“ 守纪”“ 诚信”“ 礼貌”“ 自理”“ 环保”“ 健美”“ 校外行为”十方面，并将这十方面根据低中高年级段确定不同的教育内容与要求。如：低年级段的环保内容：（1）知道什么叫环境保护，保护环境人人有责。（2）不随地吐痰，不乱扔废弃物。（3）爱护花草树木，节约水电。（4）能够在老师的带领下，参加环保活动。到了高年级段的环保内容就上升为懂得环保的重要意义，增强环保意识。主动捡拾白色垃圾。自觉参加校内外环保活动，宣传绿色消费。根据学生的认知水平提高了要求，各年级段养成教育安排的重点也不同：低年级：文明礼貌、孝敬父母；中年级：自理、守纪、 劳动；高年级：环保、诚信 、健美。以上的做法都是为了增强养成教育的针对性和实效性。3、养成教育要以榜样作引导从点滴抓起榜样的力量是无穷的。有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看得见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。运用榜样往往可以起到激励作用，收到事半功倍的效果。父母是孩子最天然、最近的榜样，运用榜样法，父母首先就要“正己”，想方设法从各个方面为孩子做出表率来。 除了父母外，在养成教育中，教师，要率先垂范，以身作则。因为老师的以身作则，率先垂范，必然对学生起到潜移默化、润物无声的重要作用。老师是学生最好的榜样，可以这样说，学生的种种习惯都是在静观默察中，在不断模仿中逐渐形成的。身教重于言教，要有文明学生，首先得有文明老师。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对守则、规范倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。这说明我们的工作没有落到实处，为此，我是这样做的：从自身做起，看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；连打个喷嚏，也用纸巾捂着；从不随便吐痰。在校园里，遇到客人或老师，我就主动打招呼；当有学生向我问好时，我也常常报以微笑或说“谢谢”。学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌。比起空洞的说教，效果好得多了。这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。 孩子身边的伙伴，哪怕他身上有一点值得孩子学习的地方，比如学习特别认真、特别守时、很有礼貌、遵守交通规则等，都是值得孩子学习的榜样。 4、养成教育要以事例启迪从关键期抓起事例启迪法是运用孩子们感兴趣的故事或正反事例启发他们将社会需要转变为自己追求的需要的方法。故事具有简易性，而事例具有真实性，简洁的故事和真实的事例最能激发小学生(尤其是低年级孩子)的浓厚兴趣，并能在不知不觉中获得熏陶和感化。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，严格要求，正确引导，强化训练。我们要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。如：我们可以进行评比活动，评出课堂表现好的同学；卫生表现好的同学；和站队、做操表现好的同学。让他们在评比的活动中去体验，去理解。“三股力量”（班主任、思品老师、科任老师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。充分利用“国旗下讲话”进行养成教育，并让学生经常反省，谈自己哪些行为附合常规要求，哪些行为违反常规要求。让他们在生动形像的活动中去体验，使他们逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。5、养成教育要抓好学生的行为训练 把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。组织学生学习中小学生守则、小学生日常行为规范，校风校纪，让学生明白在学校应该做什么，不应该做什么。如:上下楼梯靠右行，不在楼道内奔跑、追逐，放学站路队，坚持“经典诵读十分钟”，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。 把训练贯穿于学生的一日活动之中，因为小孩子常常不大能明白一些大道理，但这时若能给予他们很好的训练，让他们在实践中逐渐体会那样做的好处，等到他们长大了，自然也就明白了其中的道理。而此时，良好的习惯也已经养成了。 孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，但要养成好习惯，把不经常出现的行为训练成经常出现的行为，则是一个十分艰苦甚至是“痛苦”的过程，要经过许多枯燥单调的练习。特别是针对已经形成的不良习惯，矫正起来比较难的，要克服很多难以想象的困难。我们并不提倡苦行僧式的训练，如果孩子光是苦练，过不了多久就会感到厌烦。所以，不妨“苦练”与“趣练”相结合，采取一些有趣的形式，如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练，让训练成为一种愉快的活动过程。如全校学生集合时速度慢、不安静，我就以问答方式训练，“站队做到”学生齐答“快、静、齐”，“一二三”“要站端”；这种方法同样可以用到课堂上，如学生正确的坐姿，“一二三”“要坐端”，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”“我能像你这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。例如培养使用礼貌用语的好习惯，就可以在不同的场合来进行，抓住去商场购物、乘车买票、外出游玩等机会，提醒和训练孩子在不同的场合使用好礼貌用语。如乘车时不小心踩到了别人的脚，要诚恳地向对方道歉，说声“对不起”;售票员递过来车票，最好道一声“谢谢”;中途下车跟朋友分别，要记得说“再见”，等等。这种自然的生活场景对孩子培养良好习惯十分有利。训练的过程是痛苦，即使孩子不愿意，也要鼓励他咬着牙坚持下去。训练需要一个过程，因为好的习惯往往需要较长的时间来巩固，不可能一蹴而就。习惯培养是一个持之以恒的过程。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人的行为往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在进行训练时，一定要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好了，也要反复抓。 6、养成教育要与激励机制相结合。学校的“红领巾监督岗”，对全体学生的纪律、卫生、礼仪、路队等各方面的行为习惯进行有效地检查、监督。并且实行周汇报的原则，将检查结果及时评比、及时反馈，并将评比结果累计核算，以每周的“流动红旗”为激励手段，将其与优秀班级的评比挂钩，以此促进学生养成良好的纪律意识、环保意识、自觉意识，培养学生的主人翁精神和集体荣誉感，增强班与班之间的良性竞争，从细微之处养成了学生良好的行为习惯。表扬也是不错的激励手段。7、养成教育要在少先队活动中体现规范是知与行的统一。“知”是简单的（这里指口述或背诵而言，彻底的“知”应指真正理解其复杂的道德内涵）。“行”则困难得多，所谓“困难”主要是难在持续不断，难在养成习惯。实践告诉我们：要让孩子们在活动中自我体验“行”。针对青少年活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。学校有计划地利用重大纪念日、节日开展教育活动，在丰富多彩的活动中促进学生良好的道德行为习惯的形成。如“敬老日”，同学们组成小组到居民区为老人洗衣服、擦玻璃、收拾房间，“教师节”开展尊师活动，“三八节”开展慰问妈妈的活动、“清明节”开展纪念革命先烈活动，“国庆节”“建队日”进行热爱祖国、热爱队组织的教育，中高年级开展的“爱护动物行动周”活动、环保活动等，开展这些活动学生很感兴趣，利