小班体育如何开展.doc

如何有效地开展小班幼儿户外体育活动【摘要】 纲要指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。” 。指南则明确指出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”同时也提出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志”。由此可见，积极地开展户外体育活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。教师组织幼儿进行户外体育活动是幼儿园生活必要的环节之一。【关键词】 户外体育活动 小班幼儿 策略纲要明确指出,幼儿园要“开展多种有趣的有益的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。”指南也指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，经常开展户外体育活动有利于幼儿安全感和乐观态度的形成。” 因为幼儿的身体正处于迅速发育阶段，他们的机体对外界环境的适应能力差；身体各系统各器官发育尚未成熟、完善；尤其是小班幼儿很容易因各种自然因素的变化而影响身体的健康。所以幼儿在幼儿园一日生活中，必须保证幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。选择适合于幼儿生理心理特点的户外体育活动，有利于满足幼儿生长发育的需要。运动强调的是培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上强调幼儿体质的增强和综合能力的培养。在尊重个体差异的基础上，利用各种环境开展富有童趣的运动，培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。但对于刚入园不久的小班幼儿来讲，他们对周围的活动材料都很陌生，只管自己的喜好看见什么就拿来玩玩而已。他们一般都缺乏目的性和能动性，进行户外体育活动质量不太高。因此，针对小班幼儿户外体育活动中教师如何更好地进行组织和指导，显得极其重要。那么，如何让小班的户外体育活动既有趣又有益，有效地进行开展呢？（一）从自然起步抓起，养成良好的运动习惯对于刚入园的小班幼儿，由于他们身体各方面的素质比较弱，动作技能很少，时间、空间、位置的感觉都很差，且他们任性、娇惯，喜欢到处乱跑，不会集中集体活动，没有良好的上课常规和运动习惯，这样进行户外集体活动教学就会出现非常的困难。所以我认为首先做的是从自然起步抓起，学习良好的常规和习惯。这里说的自然包括随机性和随意性，让幼儿在一种轻松自然的氛围下学习一些简单常规。如：集合，我平时是利用“看谁回来最快”的游戏方法，让全班幼儿在一定范围内活动，听到教师的哨声后，立即跑回教师的身边。又如：站队，可利用幼儿喜爱的游戏特点，利用游戏“看谁站得快”“站直线，幼儿很快就会有站队的意识。在练习走圆形时，教师可在场地上画好圆圈，带领幼儿随意地在园内走，当幼儿开始自然放松，教师逐步发挥主导作用，通过”开火车“的游戏运用音乐，作模仿动作等，从而使幼儿逐渐体会走圆圈学习一个跟着一个走的习惯。通过自然起步之后，教师再运用教具，引导幼儿听口令跟着目标走，这样，幼儿会在很短的时间内学会听教师的口令，并在自然放松的条件下学会一些简单的队列队形。在这短短的起步过程中，可让小班幼儿参观中、大班幼儿的活动，从而引起他们的学习愿望，熟悉幼儿园的体育器械，使幼儿在没有压力、没有拘束的情况下很快适应集体生活，为以后的户外体育活动打下坚实的基础。由此可见，良好的户外活动常规是开展体育活动中教师的准备、幼儿身心发展状况之后的重要因素；是建立良好教学环境的重要条件，也是教师在活动中传授和幼儿学习过程中取得最大效果的保证。（二）选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。随着社会的不断进步，人们生活不断提高，众多家庭里都出现一个孩子有几个大人保护，孩子就是皇帝，孩子磕磕碰碰一点大人都很着急很心疼，总想把孩子宠在怀里，因此，幼儿跟外面世界的接触甚少。幼儿园是幼儿的乐园，幼儿的户外活动是一日活动中非常重要的环节之一。小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头。因此，幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，所以在进行户外活动场地的选择中，我都有意安排幼儿在比较平坦的塑胶地毯或草地上活动比较安全，这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心跌倒，手腕、膝盖等身体部位擦破皮，发生流血事件。小班幼儿注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，还可以选择小空地做活动场地，这样孩子们不易受到其他喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，孩子们就会迅速集合到老师身旁。秋冬季节我喜欢带孩子在阳光的地方活动，让孩子尽情地享受阳光下的温暖。（三） 创设游戏情境，唤起幼儿对体育活动的兴趣 游戏是小班幼儿最喜欢的活动之一，想象力丰富的他们，经常把自己想象成某种角色，并且善于模仿。一旦进入角色,就会沉浸其中,乐此不疲。如果一节课只是单纯的教授动作，语言讲解，枯燥的练习只会让幼儿感到乏味，没有兴趣。小班幼儿年龄小，易接受直观、形象地教学，他们会对一个游戏、一个情节所吸引，从而带着兴趣去游戏、去学习，使身体得到全面锻炼。因此,教师应在户外体育活动中创设不同的情境,以游戏的形式,让孩子带着兴趣参加活动。如我在设计游戏“小狗爬爬爬”中，以小朋友扮演小狗去给好朋友送礼物这一流程作为主线，在整个游戏中，我着重以发展幼儿思维的灵敏性为目标。首先，小狗爬时要根据老师发出的信号的变化，不断变换爬的方式。如，小鼓节奏快，小狗要爬得快，小鼓节奏慢，小狗要爬得慢，有节奏地和着音乐的节拍爬，同时老师不时地变换方位，让小狗朝指定目标爬行。这样的一种游戏方式既可以激发幼儿参与游戏的兴趣，又可以让幼儿的思维做出快速思考和反应，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。为了进一步培养幼儿思维的灵敏性，在游戏中我又增加了一定的难度，如：在规定时间内让小狗听着鼓声来学本领。鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬，鼓声“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就转着圈爬。游戏的趣味性大大地加强了，既刺激了幼儿的听觉，又锻炼了幼儿思维的灵敏性。另外限制游戏时间同样可提高幼儿思维的灵敏度。又如：在进行户外多功能大型滑梯时,我创设了“小蚂蚁要去旅行”的情境。在游戏中,孩子们是一只只小蚂蚁,我就是蚂蚁妈妈。“小蚂蚁们”排着整齐的队伍,出发前和“妈妈”说再见,快快乐乐地去“旅行”,返回时再和“妈妈”打招呼。整个过程中，教师和幼儿一直处于愉快的互动状态中。滑滑梯成了有生命的道具,孩子们达到了忘我的境界。我觉得通过游戏，幼儿对体育活动兴趣较很，为了更好的让每节课都能吸引幼儿，还得准备直观、形象的教具，使幼儿的每次运动都有收获，都有提高。另外，教师的动作、讲解、神态还应富于儿童特点，全面吸引幼儿，从而激发幼儿对体育活动的兴趣。（四）尊重幼儿主体性和关注个体差异性，做孩子的引导者和游戏伙伴 在户外体育活动中,教师要充分尊重并相信幼儿,尊重他们的想法,让他们在整个活动中有自主探索的权利,相信他们有能力去挑战新鲜事物。教师要充当积极的参与者和支持者,鼓励幼儿去尝试,与幼儿共同参与活动和游戏。教师定制再好的游戏规则，如果不参与其中，体会不到游戏带来的快乐，那不是一节好的体育活动。如在进行练习走平衡木活动中，个别幼儿往往会很胆小害怕，不敢走上去，我就亲自示范动作，第一次慢慢扶个别害怕的幼儿走过去，并不断鼓励他们大胆尝试，经过几次练习，他们慢慢克服了恐惧的心理，树立了走平衡木的自信心，培养了他们克服困难的意志品质，身体的协调性和平衡性也得到很大的提高。可见，运动游戏不仅促进幼儿身体的健康发展，有利于幼儿心理的健康与智力的发展，也能够增强自信心，使动作更协调。（五）开展多种形式的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣 在组织户外活动时，小班幼儿容易累，注意力不集中，教师应当根据幼儿体能特点的需要，有针对性地设计多种形式的体育活动，但时间不宜过长，使幼儿身体各部分都得到锻炼。开展多种形式的体育活动，可以弥补组织形式的不足，还可以提高幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活。如早操活动，可以锻炼身体，培养良好的习惯和意志品质。又如学小兔蹦蹦跳、立定跳远、跳格子等活动，训练了孩子的腿部弹跳能力；而运用搬运物品、四肢爬行、钻山洞、翻滚等活动,训练孩子四肢协调能力。活动中，教师应积极创造条件为幼儿提供丰富的户外运动器械、设备及环境，做到两个自由，即自由选择活动项目和活动器械，自由结伴。这样幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作和身体素质。小班幼儿有自己的特点，许多体育器械还不认识，不会玩，教师必须进行必要的引导和指导，根据教师引导，幼儿还会进行创新玩法。如塑料圈，幼儿会用其练习跳、钻、滚等动作，做方向盘等等，从运动中得到学习的乐趣。纲要中指出：“以幼儿发展为本”。在此理念的指导下，小班集体育活动的