22滴水穿石的启示 (3).doc

22 滴水穿石的启示教学目标：1能够正确、流利、比较有感情地朗读课文。2根据课文理解“滴水穿石”“持之以恒”等词语的意思。3. 凭借“滴水穿石”这一现象，初步感受课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。教学重点：朗读课文，初知道理。教学难点：在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。第一课时一、揣摩图画，揭示课题1【出示图画】同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）2看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？3人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）“滴水穿石的启示”。4请哪个同学来读一读课题，齐读课题。二、初读课文，指导读通1检查读词。“滴水穿石”是一个成语，也叫“水滴石穿”。课文中还有许多这样的四字词语，你都会读吗？（幻灯出示课文中的四字词语）（1）指名读，相机纠错。如“锲qi”，学生可能读成“q”。全班齐读。（2）同学们，你们已经能够把这些词语读正确了，这非常好。那么，你理解这些词语的意思吗？你能通过自己的朗读把你对这个词语的理解表达出来吗？比如，“持之以恒”这个词语，老师以为要有坚定的决心才能做到持之以恒，所以要读得坚定有力。（师范读“持之以恒”）你也来试试，好吗？生练读词语。请几位学生起来分别读几个他刚刚练习的词语，并问问他这样读的原因。全班同学带着自己对这些词语的理解齐读所有的四字词语。2检查读文。（1）明确内容，各自练读。课前老师布置大家认读了生字，朗读了课文。你认为哪一部分比较难读？请大家再把第3小节读一读，遇到难读的地方多读几遍。（2）谁先来读一读第3小节。第一个同学就还有哪个同学也想展示一下自己的朗读水平的？你读得不仅正确，还很流利。如果你能注意，一定会更好。把这部分内容再读一次，可以吗？（小结：同学们真不简单，都能把课文朗读得很流畅了。）三、布置作业，当堂评价请同学们把习字册拿出来，完成本节课的作业。第二课时一、复习。同学们，今天我们继续学习14、滴水穿石的启示（齐读课题）上节课我们随着作者到安徽广德太极洞内游览了一番，见到了一块状如玉兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个洞是怎么形成的呢？我们一起随作者去看一看。 二、精读课文，感悟启示。1默读课文，找出句子俗话说：不动笔墨不读书。请大家默读课文，思考：水滴是靠什么将石块滴穿的呢？请用笔划出相关的句子。2交流讨论，得出启示（1）你划的是哪一句话？（根据学生回答出示句子） 【出示一】水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。（2）水滴是靠什么将石块滴穿的呢？（板书：目标专一 持之以恒）（3）你能通过朗读记住小水滴目标专一、持之以恒的这种精神吗？（4）谁能再有感情地读一读，突出小水滴的这种精神？3精读“水滴”，感悟精神过渡：水滴是怎样目标专一、持之以恒地将石块滴穿的呢？。【出示二】在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。（1）请大家轻声读一读这段话，思考：你从中看到了什么？从这种现象中感受到了什么？你能通过朗读表现出水的目标专一吗？（借助“总是滴在同一个地方”体会水滴“目标专一”的品质）（2）只滴在同一个地方就能将石块滴穿吗？你还读懂了什么？你能把这种感受读出来吗？（借助“接连不断”“几百年”“几千年”“几万年”“锲而不舍”“日雕月琢”体会水滴“持之以恒”的精神）（3）老师觉得如果你把省略号的味道读出来就更能打动人了。（借助“”指导朗读，再次从时间长中体会“持之以恒”的精神）（4）不知经过了多少日月轮回，水滴总是在不知疲倦地滴啊，滴啊谁能将这两句话连起来读一读？过渡：这一现象，我们就称为“滴水穿石”，也叫“水滴石穿”。从“滴水穿石”这一现象中，你受到什么启发？（指名说）是啊，作者也与你们有着同样的感受，他在课文中这样说道“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 【出示三】“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这是一句什么句子？你能改变一下表达方式，把问号变成句号吗？（指名说）如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。如果我们也能像水滴那样，什么事情都能成。“像水滴那样”指的是什么意思？放到句子中说说。如果我们也能像水滴那样 ，还有什么事情做不成呢？如果我们也能像水滴那样 ，没有什么事情做不成。如果我们也能像水滴那样 ，什么事情都能做成。四、存疑，引导探究到此为止，课文讲述了一种现象“滴水穿石”的现象，并讲述了作者由此得到的启发，得出了这一个结论“如果我们也能像水滴那样，目标专一，持之以恒，没有什么事情做不成。”请问，这样能不能单独成为一篇文章？如果单独成为一篇文章，好不好？为什么？（屏幕出示一二两小节，同桌讨论交流）引导学生得出这样一个结论：这样可以单独成为一篇文章，但是这样读者不一定就会相信作者得出的结论。那么，如果你是作者，你会怎么办？（引导学生认识到需要靠具体的事例来证明作者的结论是正确的。）三、学习第三自然段。1为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫（古今中外）。2（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。（生自由读）并说说你佩服他的理由。 李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。李时珍为了写本草纲目翻山越岭，克服重重困难，目标专一，持之以恒，经历二十几年的努力，终于获得成功。爱迪生事例：男女同学分角色读。他具有“滴水穿石”的精神，为了对电学实验的这个目标的专一，当小贩、报务员，克服生活的艰难，终于有了许多发明。齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。、“不教一日先闲过”就是不让一天不做什么事就过去了、“就是到晚年，他也仍然坚持每天做画三副”，可以看出他虽然年纪老了，却仍然持之以恒，为了把画技提高的目标努力。3作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。从书上的哪个标点符号可以看出：（省略号）课前老师布置大家去搜集了一些名人的事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？（课件出示：“小小交流会”） 4学生交流。名人我们同学在日常生活中也见过一些这种例子，你能说说吗？5（课件出示贝多芬头像及命运交响曲背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？ 他是一位伟大的音乐家。可是，你知道吗，贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）6听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？如果今后你也遇到困难，你会怎么做呢？四、学习第五自然段。这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？（课件出示）