第六单元生物的多样性及其保护.doc

第六单元 第二章 认识生物的多样性年级：八年级 科目：生物 课型：新授 主备人：黄鸿平 时间：2014-12-学习目标：1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。2、能力目标：对我国生物多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的整理、分析、归纳能力、合作探究能力。3、情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2.理解基因多样性。3.枪换生态意识和环保意识。教学难点 1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2.理解基因多样性。预习案1、生物的多样性不仅指 ，还包括 和 。2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于 和 ，居世界第三位。我国是 最丰富的国家，被称为 。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 和 的种数都位于世界前列。3、种类的多样性实质上是 。4、我国的生态系统类型有 、 、 、 、 和 。 5、 ， 是保护生物多样性的根本措施。探究案探究1：生物种类的多样性阅读课文的资料分析回答下列问题（1）在动物和植物中，除资料上所列出的类群外，还有哪些类群？除动植物外你还知道哪些生物类群？ （2）在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。 （3）通过以上的材料分析，你认为我国的生物多样性具有怎样的特点？ 探究2：基因多样性（1）不同生物种类间的生物性状特征是否一样？那么同种生物的不同个体间的形状特征一样吗？是什么原因造成了生物的性状特征不一样呢？它是由什么决定的？ （2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？（3）基因多样性对我们人类有什么积极意义？探究三：生态系统多样性（1）你是如何理解生物与生态系统之间的关系的？ （2）你知道哪些生态系统？它们呈现出什么特点？ （3）如果生物圈中只有森林生态系统行不行，为什么？ （4） 生物种类多样性，基因多样性以及生态系统多样性三者之间的关系是怎样的？训练案1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ）A、第一 B、第二 C、第三 D、第四2、“生物多样性”的内涵不包括 ( )A、环境的多样性 B、基因的多样性 C、生物种类的多样性 D、生态系统的多样性3、被称为裸子植物故乡的是（ ）A、美国 B、巴西 C、印度 D、中国4、下列关于我国生物种类资源说法错误的是（ ）A、我国是动物种类最多的国家之一B、我国鸟类的种类位于世界第一C、我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位D、我国生物种类最丰富的国家之一5、生物多样性的根本原因是（ ）A、基因多样性 B、染色体多样性 C、物种多样性 D、细胞核多样性6、关于生物多样性三个层次之间的关系叙述不正确的是（ ）A、生物圈中的每种生物都可以构成一个基因库B、每个生态系统中包含多个基因库 C、生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类多样性和基因的多样性7、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一种有有益动物8、我国的科学家袁隆平利用_和_多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称