化学人教版九年级上册氧气的性质.doc

氧气的性质 第一课时教学目标1、初步学会制取氧气的方法。2、认识氧气的化学性质。3、增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。教学重点：实验室制取氧气的方法教学难点：对催化剂概念的理解教学方法:讲授法、谈话法、实验法等。教具：试管、锥形瓶、导气管、双空橡皮塞、集气瓶、长颈漏斗、二氧化锰、双氧水、沸石、火柴教学过程导入新课：我们知道，电解水可以得到氧气，但是需要消耗大量的电能，且反应很慢。实验室中经常采用过氧化氢来制取氧气。探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法 2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？ 3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。 2、自然界中氧气的主要来源 情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？设计实验并进行验证：分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？引入催化剂概念：P93用课本图所示装置制取一瓶氧气。（教师演示，学生观察理解）1、 组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。2、收集氧气。交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2：反应物是，状态，条件，收集方法或。知识应用：1、(02福州市)常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是()。(A)向上排空气法(B)排水法(C)排水法或向下排空气法(D)排水法或向上排空气法2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。回答下列问题：（1）分液漏斗中放入的物质是，锥形瓶中放入的物质是；（2）写出该方法制取氧气的文字表达式；（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，就开始收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。原因是。学生阅读了解：形形色色的催化剂课堂小结：这一节课你学到了哪些知识？请学生自己归纳总结本节课的主要收获。在线测试：同步学习与探究课后作业：板书设计：性质活泼的氧气一、氧气的实验室制法1、催化剂2、实验室制取氧气（1）装置（2）操作步骤（3）收集方法第二课时教学目标：1、了解氧气的物理性质2、认识氧气的化学性质。3、学习探究气体性质的方法。4、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。教学重点：氧气的化学性质教学难点：氧气的化学性质教学方法:讲授法、谈话法、实验法等。教具：集气瓶（含氧气）、燃烧匙、坩埚钳、石灰水、木炭细铁丝、火柴、石蜡教学过程：导入新课：在化学上，我们研究一种物质的性质时，一般要从这种物质的物理性质和化学性质两个方面去进行研究。出示学习目标讲授新课：1、学生观察一瓶氧气，结合自己的生活经验和已有知识，归纳氧气的物理性质。颜色气味状态密度溶解性沸点熔点收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质提出问题，创设情景：1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？2、水中鱼儿能生存，说明氧气在水中的溶解性是不溶还是不易溶？3、如何证明一瓶气体是氧气？收集资料：1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有性质。2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有性质。做出假设：氧气是一种化学性质的气体。2、氧气的化学性质（！）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。（2）如图所示，把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。（3）如图所示，点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。学生填写观察现象：你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？除了上述物质以外，你也可以选用同一种类的其他物质（当然要先征得老师同意）进行实验，动手试试看吧，填一填。分析归纳：1、你认识了氧气的那些物理性质？2、你认为氧气的化学性质怎样呢？引导学生归纳总结氧化物的概念：课本P9氧化反应：课本P9课堂小结：这一节课你学到了哪些知识？请学生自己归纳总结本节课的主要收获。在线测试：布置作业：板书设计：性质活泼的氧气一、氧气的实验室制法1、催化剂2、实验室制取氧气（1