初中语文综合性学习有效性实施方案.doc

初中语文综合性学习活动有效性的研究实施方案一、课题提出的背景综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，是语文新课程改革的产物。初中语文综合性学习，把课文以及自然、社会、自我、科技及文化现象作为学习的对象，第一次被写入课程标准之中，构成了语文新课程一道亮丽的风景线，是语文课程改革的新举措和新突破，对改变学生的学习方式和全面提高学生的语文综合素养、推动语文教育资源的开发具有深远的意义。目前，从我校教学的实际来看，语文综合性学习的实施却还存在诸多的问题：在语文教学中，我们发现，综合性学习是学生最喜爱的一项语文学习内容，这与语文课内容的新颖开放、语文教学活动方式的灵活有着密切的关系。然而，对于教师而言，这种学习活动却是一项最难把握的内容。一些老师在综合性活动中给予学生的自主性把握不够，导致综合性学习课成为学生的自由学习课。21世纪是一个知识经济迅猛发展、信息爆炸式传播、经济全球化、科技创新、网络资源被广泛利用的时代 。人类社会呈现了全球一体化、信息化、国际化的发展趋势，社会发展对人的素质提出了全新的要求 ，要求人的素质与之相适应。语文教育要培养学生的创新精神和实践能力。在新世纪，创新精神和实践能力已成为人才的素质核心，作为基础教育主体学科的语文教育要率先适应时代的发展和变化。语文课程标准强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”开展综合性学习是语文教育改革的需要。综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。 “综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同构成语文教材内容的五个板块。设置“综合性学习”对于开拓学生的学习空间，提供多渠道、多层面的实践机会，培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神和实践能力，具有重大意义。鉴于以上背景和认识，我们深思之余，认真分析，确定了“初中语文综合性学习活动有效性的研究”这一课题。二、课题的理论假设和研究目标（一）理论假设通过在初中语文课中开展综合性学习活动有效性的研究，促使学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。同时，课题研究的开展能加深教师对初中语文综合性学习的认识，解决一些语文综合性学习的问题。 （二）研究目标1.探索研究初中语文综合性学习活动有效性的方法。2.提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。3.培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，促进语文教学质量的提高。 三、研究的主要内容1初中语文综合性学习教学现状研究2初中语文综合性学习有效性的研究(1) 结合家庭生活开展语文综合性学习课。 (2 ) 结合学校生活开展语文综合性学习课。 (3) 结合自然科学和文化生活开展语文综合性学习课等。四、研究方法设计课题组成员，分工协作形成合力，全方位地进行语文综合性学习研究的实验。坚持理论学习，同时收集整理有关语文综合性学习活动方面的材料，对语文综合性学习的形式、设计思路等进行学习研讨。1.行动研究法我们课题组边学习，边研究；不断发现、研究、反思教学中的问题，在诊断实践问题的基础上，对方案进行改进，调整思路，并在分析、反思中不断进行总结。2.问卷调查法主要针对当时老师、学生对初中语文教师中有关创新学生的认识。具体包括到试点班、学校去调查、问卷、座谈、观察等，搜查相关材料。3.文献研究法：主要认真翻阅学习资料，发现问题，借鉴利用，获取理论指导。4.经验总结法及时总结、反思研究中的经验教训，及时收集研究中的资料，进行有效的归纳、概括，从而科学的揭示教学研究中的规律，完成各阶段的报告、论文搜集与课题相关的研究，最后形成有一定价值的研究报告。五、课题研究步骤在时间安排上，本课题从（2009.32011.10）共分三个阶段。第一阶段（2009.3-2009.10）准备工作主要工作包括：充分利用网络资源，学习有关综合性学习的资料和有关理论，摘抄有关的资料，提高认识水平，从而建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。组建课题组，培训课题组教师，首先培训语文课程标准标和语文新教材；其次培训课题研究内容、方法、过程等。了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和国内外的研究状况，作一些调查研究，撰写调查报告。第二阶段（2009.11-2011.2）实施研究阶段1指导课题组教师对农村初中语文综合性学习的现状进行研究 2拟订实验方案、进行实验前检测和开展初步实验工作：掌握选题的立题的基本原则和方法，引导学生立足课本，搜集感兴趣的话题或社会热点话题，反复讨论、筛选出有一定价值的题目作为班级研究的小课题。3教师对学生综合性学习给予指导。（1）根据主题内容弹性地安排学习时间、空间。(2)教师帮助学生学会发现问题，帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路，激发学习研究兴趣。(3)指导学生学会用不同的形式表现出自己的研究成果。(4)教师积极主动地参与设计和指导，注重学生的兴趣需要和积极主动地参与，鼓励学生选择适合自己的学习方式。(5)在指导过程中着力体现综合性学习语文学科的特点，在研究过程中使学生学会合作学习。4定期开展课题研究的研讨活动如观摩研讨课、论文和其他的研究交流活动等，进行阶段性小结，以及资料收集，撰写研究成果。第三阶段（2011.3-2011.10）总结评价研究成果。主要的工作包括进行数据处理、结果分析、撰写研究报告等课题结题的准备工作。六、预期研究成果1.初中语文综合性学习活动有效性的研究课题研究报告2.初中语文综合性学习活动效性的研究论文集3.初中语文综合性学习活动效性的研究案例集七、完成课题的保障本人石嘴山市级骨干教师，任教十三年，有一定的课堂教学实践经验和课题研究能力，先后参加惠农区级、市级教学竞赛活动并获奖，多篇论文获自治区、国家级奖励。曾负责过小学社会、思品教学与语文教学相会渗透的探索课题研究工作，在2006年10月已通过结题认定，课题研究成果获石嘴山市三等奖，该课题主要成员都是本地教学一线骨干力量，均有一定的教科研能力，只有本人参加初中语文教学一年有余。另外，学校软硬件设备及资料有保证：学校具有多媒体电子教学设备；远程教育资源接收设备可以及时接收语文教学资源；学校图书室、阅览室为课题研究提供了大量的书面性的学习材料；学校浓厚的教学研究氛围和较高研究水平的教学人员可以给我们提供良好的研究环境；有效的资金保障和充分的研究时间也是完成本课题的一个重要因素。（一）研究的主要措施1.调查摸底，结合学校实际对家长、教师、学生进行问卷调查，并对问卷进行归纳、分析，找到研究的切入点和着力点。2.加强理论学习。组织教师学习相关理论，转变观念，为指导学生有效地开展综合实践活动找到科学合理的方式和方法。3.加强师资培训，提高科研水平。加强研究工作的阶段性小结。课题组定期召开专题研讨会、经验交流会，研讨存在的问题