课题评审书-《微课程的开发和管理与应用模式的研究》.doc

XXX电化教育馆“十三五”教育技术研究课题课题申请评审书课题类别: 专项课题课题名称: 微课程的开发和管理与应用模式的研究申请单位: XXXXXX填表日期: 2017年4月XXX电化教育馆教育技术研究课题组制申请者的承诺与成果使用授权1、 本人自愿申报XX电化教育馆教育技术研究规划课题。本人认可所填写的教育技术研究规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意XX电化教育馆有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托各级电教部门的管理，并对以下约定信守承诺：1 遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）及相关实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向XX电化教育馆提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“XX电化教育馆教育技术研究课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权XX电化教育馆有权保留或向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请单位负责人（签章）： 2017年4月 9 一、课题研究人员基本情况课题名称微课程的开发和管理与应用模式的研究负责人姓名X性别男民族汉出生日期X职务教师职称二级教师专长学历本科工作单位X通讯地址XX电子邮箱X联系电话XX邮政编码课题主要参与人员姓名出生年月学历职务/职称研究专长联系方式工作单位本科高级教师教学 研究本科高级教师教学 研究本科二级教师教学 研究本科高级教师教学 研究本科一级教师教学 研究 二、负责人和课题组成员近五年来与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间论文2014年8月论文2015年10月论文2016年11月三、负责人和课题组成员近五年来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况在机器人教学中培养初中学生科学素养的实践研究专项课题已结题学生分层合作学习策略研究专项课题已结题小学科学课堂教学结构的研究专项课题已结题留守儿童关爱机制研究专项课题已结题四、课题设计论证本课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤和创新之处（限3000字内）一、课题研究背景随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。根据对我校大部分一线老师的教学实践调研，发现在传统课堂存在部分学生因请假或者上课开小差等原因，导致学习掉队的情况，很多课程不能随着老师同步进行，他们具备一定的自主学习能力，就可以通过 “微课”学习资源平台来弥补所落下的课程；同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境学生有了更多的选择，微课网络平台就是其中最为重要的选择之一。因此如何设计微课，以及将微课巧妙的应用在课堂之上，提高教学质量和课堂效果，成为新时代下每位老师必须掌握的业务技能，所以本课题小组将微课程的开发和管理与应用模式的研究作为此次课题研究方向。二、课题研究目标、内容1.研究目标：本课题旨在对初中微课的设计开发与应用进行研究，通过这项研究，能够设计出一系列可供学生自主学习的网上微课堂，为学生课后的自主学习提供实用的平台，使学生以及教育工作者认识到多媒体技术对教学的辅助效果，让师生积极参与到这种新型的教学模式中，最根本的目标是通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。2.研究内容：（1）微课制作的基本方法、注意事项及备课方式的探索和研究。（2）微课在课堂教学各个环节呈现的基本特点。（3）微课优化课堂教学环节提高课堂效率的主要方法。三、课题研究的步骤和举措1.研究思路：本课题以课堂教学为切入点和突破口，从课前制作微课、课堂上师生的双边活动等方面入手，改革传统课堂的授课模式，解决好主体和客体、手段和目的、预设和生成等之间的矛盾，力争使微课发挥到最佳作用，提高课堂效率，提升教学质量。2.研究方法：（1）文献法：参考有关微课，认真学习“中国微课网”上相关文章、视频资料，探索尝试制作微课，针对自己的实践进行反思，再进行实践和研究，得出具有推广价值的一般规律和方法。（2）行动研究法：围绕微课和学科教学的有效结合的途径和方法，规划研究方向，以课堂教学为抓手，在教学实践中进行观察、研究、反思、总结，得出切实可行的规律和方法，为进一步提升教学品味服务。（3）问卷调查法：及时了解掌握学生对哪些知识点通过微课更容易接受，知道什么样的微课展示形式更受学生欢迎，积极改进微课的制作和展示形式。3.技术支持：（1）硬件设备方面：我校拥有比较完善的校园网，宽带连接速度快；每个教室装配了比较先进的多媒体设备，网络通到各个教室。（2）人力方面：本课题由我校一线教师参与研究，将聘请我校高级教师予以指导，同时与我校示范校建设过程中的网络公司进行合作，提供强有力的技术支持。4.实施步骤：1、准备阶段（2017年4月2017年7月）成立微课程的开发和管理与应用模式的研究课题小组；小组成员对我校如何进行此课题的研究进行可行性分析，提出研究方案，参与微课制作及相关方面的培训，撰写课题立项报告。2、实验阶段（2017年8月2018年1月）第一阶段（2017年8月2017年10月）制定课题研究的活动计划，课题小组开会学习讨论有关课题研究的文献资料，搜集整理，为今后的课题研究提供理论基础。第二阶段（2017年11月2018年1月）课题小组组织课题阶段实施，开展教学实践活动，课题小组成员每人准备一节公开课，在微课制作和课堂使用方面做进一步的探索；摄制优秀实验课例录像；收集优秀教案、优秀课件、优秀教学实录、教学叙事等，分析所有材料与数据，完成课题中期报告及研究论文。3、总结阶段（2018年2月2018年6月）准备结题，整理有关材料，撰写课题研究结题报告，申报课题研究成果，申请结题，做好结题工作。五、完成课题的可行性分析主要参加者的学术背景和研究经验 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）（限1000字）一、已取得的相关研究经验我国微课程的相关研究从2011年开始，2012年、2013年逐渐成为学者关注的焦点。通过对所得文献进行内容分析可知，最早发表的与微课程相关的文章是2011年关中客的微课程，文章阐述了国内外“微课程”概念的源，并批判性地指出：微课程不可能适用所有的课程，适用哪些课程哪些教学内容，需要通过实践检验。此后微课程逐渐引起众多学者的关注，大家开始对微课程进行解读，研究其概念、含义、特征等。我国对微课程研究比较深入的两位学者是广东省佛山市教育局的胡铁生、内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任李玉平。胡铁生围绕开发“微课”资源库展开，发文4篇。其基于当前教育信息资源利用率低下的状况，提出建设微课程资源库将是当前网络时代背景下区域教育信息资源建设的新趋势，通过建设佛山市“微课”资源库，总结了“微课”资源库开发的步骤和途径，主要包括“需求调研；平台开发；内容规划；技术培训；微课建设；共享、交流、应用”等环节。胡铁生通过对微课程资源库的设计开发以及一系列的实践研究，总结微课程的特征包括：“主题突出，指向明确；资源多样，情景真实；短小精悍，使用方便；半结构化，易于扩充”。李玉平认为微课程是在“三小研究”背景下产生的，是从“三小研究”到“三微研究”的转化，标志着一种新的研究范式的形成。通过一系列的实践探索，总结微课程的分类包括“策略微课程；小现象微课程；小故事微课程”，认为微课程视频长度在5分钟左右，由文字、音乐、画面三部分组成。这种生动活泼、短小精悍的视频形式能在短时间内吸引学习者的注意力，引发思考，让学习者在繁忙的生活中充分利用零碎时间，实现“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”。从以上众多学者的理解可知，微课程有两个显著特征：一是以视频为呈现方式；二是凸显微课程的“微”。这里的“微”是微小、碎片化，能让学习者借助移动技术和设备在任何时间任何地点以任何方式学习。 二、本课题组成员情况本课题参与人员具有较高的科研水平，进行过相关专业的学习，结构合理。参与课题的教师已在课堂教学中将微课程与具体的科目相结合进行实践研究，目前这种研究的层次还比较浅，微课程是否适用于所有的课程，适用于哪些课程哪些教学内容，还需进一步实践检验。三、完成课题的保障条件（1）硬件设备方面：我校拥有比较完善的校园网，宽带连接速度快；每个教室装配了比较先进的多媒体设备，网络通到各个教室。（2）人力方面：本课题由我校一线教师参与研究，将聘请我校高级教师予以指导，同时与我校示范校建设过程中的网络公司进行合作，提供强有力的技术支持。（3）经费保障：学校特别重视微课程的开发与利用，在研究经费方面给予大力支持。6、 预期研究成果主要阶段性成果（限报6项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12017年4月-2017年7月开题报告及项目实施方案的设计论文22017年8月-2017年10月微课程的开发与管理照片和论文32017年11月-2018年1月微课在学生中的应用与反馈论文与视频42018年2月-2018年6月撰写结题论文论文5 6最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）研究阶段 （起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12017年4月-2017年10月微课程的开发与管理论文22017年11月-2018年1月微课在学生中的应用与反馈论文 视频32018年2月-2019年6月终结性研究报告研究报告七、课题申请单位意见本单位完全了解XX电化教育馆课题研究有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容