上海实验教材高一语文1-4单元教学要点.doc

讲信用,够朋友.这么多年来,差不多到今天为止,任何一个国家的人,任何一个省份的中国人,跟我做伙伴的,合作之后都成为好朋友,从来没有一件事闹过不开心,这一点是我引以为荣的事. 上海实验教材高一语文第1-2单元教学要点(供参考)第一单元单元目标帮助学生正确认识自我确立正确的人生观和方法论课 题教学目标 教学突破口教学方法基础补充训练建议1沁园春长沙1.感受作者的伟大胸怀突出理想教育2.学会阅读诗词把握象与意的关系怅寥廓问苍芒大地谁主沉浮？这句在词中是如何将上片与下片联系起来的？精雕细琢法从学生的已知出发指导学生将诗词的象还原为意1.词的兴起与源流2.词的句法与诗的句法的不同之处3.本首词的文言句式现象1.熟读背诵2.写读后感从看到了什么感受到什么联想到什么几方面入手2.跨越百年的美丽1.感受居里夫人的探索精神与道德力量2.学习本文如何紧扣美丽 (容貌、精神、科学三方面的美丽)展开文章的1.标题百年的含义2.玛丽居里让全世界女子都知道她们除了身世和门庭之处还有更重要的、东西一句在文中的作用事例引证法梳理居里夫人的内在美：淡薄名利；治学严谨；艰苦奋斗（工作环境恶劣社会对女子偏见歧视）；持之以恒等 1.叙议结合的写法复习常见的表达方式2.学习、分析句群中不同表达方式的有机组合1.与爱因斯坦悼念玛丽居里一文作对比阅读2.提供某名人的资料(无序的)让学生整理写成一篇名人小记(注意突出一个主题不是单纯的事件)3.*生命本来没有名字1.体会作者由小见大的说理散文特点：由平常一封来信的小事进而想到关乎生命的理解的大理2. 引导学生通过文章体验感悟生命的真正价值与幸福是什么1.如何理解文章的题目？2.作者为什么在文中两次提到这样的句子 一个生命静静地倾听另一个生命？这是一种怎样的关系？3.文题是生命本来没有名字而文章中又多次写每个人都是普通而又独特的生命到底文章侧重的是独特还是平凡呢？这两者是否有矛盾？以读带悟法通过对文章的理解甚至对部分章节的诵读以引出学生对于生命本质意义的再思索站在文章的基础上再次审视生命的价值何在由文而悟1.多种修辞手法的运用如反问、引用、反复2.学习散文的常见的谋篇方法：由事物哲理思考归纳总结1.仿句练习在文中选一些句子给学生仿写2. 结合周国平的尊重生命或者其他关于生命的文章如热爱生命、我很重要等可以选择部分段落作比较阅读3.写一篇文章：谈谈你眼中的生命第二单元单元目标引导学生体会人与人之间的美好感情课 题教学目标 教学突破口教学方法基础补充训练建议1.边城1.认识沈从文乡土抒情小说的风格特征感受田园牧歌式小说的情调与意蕴2.引导学生对人性内涵的多层次理解借助于电影边城的开头引入情景感受温柔、美丽、平静的湘西风景、淳朴的民风加深对作者创作现实意义的理解语言品味法通过品读了解沈从文的诗化语言了解故事中人物那优美、健康的人生形式走进主人公翠翠的内心情感世界1.写人、叙事、状物相结合的写作手法2.人物的语言、心理、肖像、动作描写手法1.结合沈从文的其他作品萧萧、月下小景、长河等进行拓展阅读2.培养学生阅读名著的兴趣开展名著阅读的讨论活动2合欢树1.引导学生体会并感悟渗透在平实文字中的真挚的情感以促成学生对于爱、感恩乃至于对于生命的感悟2.引导学生对作品质朴的文风、巧妙的构思和象征手法的运用等方面进行有选择的研读品味1.文章题目取名为合欢树的含义？合欢树有着怎样的象征含义在文章中起着怎样的作用？2.文章中有一句悲伤也成享受在这篇文章中这句话的含义是如何体现出来的？知人论事法要读懂史铁生的文章就要了解他的生活背景通过师生对史铁生的经历的回顾了解再进一步解读他的文章体会他看似平淡叙述的文章中真挚浓郁的情感1.学习以名物线索作为贯穿文章的方法（文中合欢树的运用）2.区别象征手法与比喻修辞的不同3.体会史铁生散文中看似淡然实则炽烈的情感与洞彻生命的哲思1.提供史铁生的同类文章如我与地坛、秋天的怀念等作一个比较阅读 2.仿照合欢树以一物为题目和文章线索赋予其一个关乎生命或爱与感恩的特定而又合理的象征意义3我们是怎样过母亲节的1.体会小说中表现出母亲那难以报答的无私而深沉的爱2.感受本文从平淡无奇的日常生活的描述中寓含深厚思想内容的一种含蓄的幽默风格1.在庆祝母亲节的这天我们的安排使母亲承受了更多的辛劳从文中看我们是否薄情？2.文章的结尾蕴涵了怎样的深意？情节梳理法梳理我们一家过母亲