化学人教版九年级上册金刚石、石墨、C60.doc

课题1：金刚石、石墨、C60（第一课时）教学设计一、教学目标知识与技能：1知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3知道C60的分子结构及其部分用途；4了解结构、性质、用途三者的关系。过程和方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构结构性质用途三者之间关系的思维模型。2、通过对活性炭等物质用途的推测，激发学生的创新意识，并形 成以发展的眼光来看待碳的单质的观点。情感态度、价值观：1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、 处处离不开化学。进一步增强学习化学的兴趣。二、重点：碳单质的物理性质和用途，学生学习兴趣的激发。三、难点：碳的几种单质性质不同的原因。四、教学用具：多媒体课件五、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们知道物质是由元素组成的，不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素可以组成单质，那么同一种元素能否组成不同的单质呢？ 【出示问题】同一种元素能不能组成不同的单质呢？如果能，请举例说明？ 【引入新课】今天我们来学习三种由碳元素组成的单质金刚石、石墨和C60 板书课题：61金刚石、石墨和C60【图片展示】金刚石、石墨和C60 这三种物质都是由碳元素组成的单质，我们先来学习金刚石。 板书：金刚石【图片展示】金刚石 请同学来描述一下金刚石的外观特征。 在我们生活中也能看到经过人工雕琢后的金刚石钻石。 【图片展示】不同种类的钻石【图片展示】用玻璃刀切割玻璃 大家观察这两幅图片，图中的人在干什么？ 这体现了金刚石的什么性质？ 【总结】金刚石是天然存在的最硬的物质。可以做玻璃刀的到头、钻探机的钻头等【过渡】接下来我们学习第二种由碳元素组成的单质石墨。 板书：石墨 【图片展示】石墨 下面大家观察图片，对石墨的外观做一下简单的描述。【图片展示】石墨在纸上书画石墨为什么能在纸上留下自身的痕迹呢？这体现了石墨的什么性质？ 铅笔芯的主要成分就是石墨，石墨不但质软，而且还有滑腻感，可以用来做润滑剂。石墨还具有优良的导电性和导热性。【图片展示】电车、石墨电极 石墨的熔点高，耐高温。 【图片展示】石墨坩埚【过渡】第三种由碳元素组成的单质是C60。 板书：C60 【图片展示】C60和C60结构模型 C60由60个碳原子构成的C60分子。 新型的碳单质碳纳米管、单层石墨片。 【图片展示】碳纳米管学习了三种碳单质，我们来归纳整理一下他们的性质和用途。 【出示表格】 总结：性质不同【出示问题】 讨论：同一种元素组成的单质，为什么物理性质上有如此大的差别？ 【图片展示】金刚石、石墨结构图 讲解：金刚石坚硬无比，而石墨质地非常软。这是因为石墨中的碳原子是成层排列的，原子间的结合力很小，金刚石中的碳原子则是交错整齐地排列成立方体结构，每个碳原子都紧密地与其它4个碳原子直接连接，构成一个牢固的结晶体。 板书：碳原子排列方式不同 【问题研讨】金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单质这是混合物? 讲解：混合物，金刚石、石墨都是碳的单质,但它们是两种不同的物质。所以它们混合在一起不是单质而是混合物。 那么，由金刚石向石墨转化的过程是什么变化？木炭、活性炭、炭黑、焦炭是我们生活中常见的物质，这些物质我们在学习什么时遇见过？【出示表格】几种无定形碳的比较 木炭、活性炭、炭黑、焦炭这些物质中的“炭”字都没有“石”字旁，而二氧化碳、碳元素等中的“碳”字都带“石”字旁，我们怎么区分？ 讲解：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。比如：碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳。（这儿不能用“炭”） “炭”表示由碳元素组成的某种单质木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。我们了解了三种碳单质以及几种无定形碳，接下来大家结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的结构、性质与用途，讨论物质的结构、性质与用途之间有什么关系？ 板书：结构决定性质，性质决定用途【出示】化学在实际生活中的应用。【出示】练一练【本课知识总结】 学习结束了，你有什么收获？ 1同一种元素也可以组成不同的物质。金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的单质。 2金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是最软的物质之一，木炭和活性炭具有吸附性。 3结构决定性质，性质决定用途。学生显现各种表情或声音。学生答观看三种物质的图片，整体上了解。 生：无色透明的固体 生：正八面体形状 惊讶、感叹、欣赏观察 生答：切割玻璃 思考 生答：硬度大观察 生1：不透明 生2：有金属光泽 生3：深灰色 生4：细鳞片状 观察思考 生答：质软 观察铅笔芯并用手触摸。 观察、体会 观察、思考观察、描述 足球形状 阅读书上资料卡片小组合作，完成屏幕上的表格。 汇报 分组讨论汇报：碳原子的排列方式并不同。 深入理解思考 生1：单质 生2：混合物 化学变化，因为变化中产生了新物质回忆以前所学的知识 了解这些物质思考 理解小组讨论汇报应用本节课的知识回答 接龙回答归纳总结知识。回忆所学过的有同种元素组成的单质，为新课作铺垫。让学生对三种物质的外观上有一个整体的认知。让学生认识金刚石。 感受化学中的物质美思考得出金刚石的性质。认识石墨的外观知道石墨的性质感受石墨在生活中的作用。了解如今科技发展的程度，以及未来发展的趋势。对三种碳单质有一个比较上的认识。 培养学生对问题深入思考的能力。打破原有的固定思维，培养学生以发展的眼光来看待问题和考虑问题的全面性。新旧知识串联，使学生对知识没有陌生感。锻炼学生的归纳表述能力。了解学生对知识的掌握程度。画龙点睛，使学生印象深刻。 锻炼学生的归纳表述能力。【板书设计】课题1 金刚石、石墨、C601、金刚石2、石墨3、C604、结构、性质、用途之间的关系 【教学反思】在这节课的教学设计以及过程中以问题引入新课，探究了金刚石、石墨和C60的性质，教学过程中，充分使用了多媒体辅助手段，充分调动了学生的学习热情。在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学