化学人教版九年级上册课题1 分子和原子.doc

课题1 分子和原子（第1课时）课题：分子和原子授课教师：邢俊芳学 校：屯昌县屯昌中学教学目标1、 认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等粒子构成的。2、 知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征。3、 会用微粒的观点解释一些生活中的现象。4、 学习运用比较、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验，并对实验的结果和分析能用文字及化学语言进行表述和交流。5、 保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；培养合作意识、抽象思维能力、想像力和推理能力。教学重点了解微观粒子是客观存在的，知道分子的基本特性。教学难点对微观粒子的想像能力；从微粒的角度解释一些日常现象。教学方法启发式与探究性学习相结合教师活动学生活动设计意图一、 创设情景，导入新课利用“铁树开花”实验引入导言：忽如一夜春风来，千树万树“桃花”开。大家知道其中的奥秘吗？今天我们要穿越时空走进微观世界，为我们解开其中的奥秘。板书：课题1：分子和原子学生观察、思考激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。二、启发诱导，探索新知（一）、物质的微粒性师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】苯分子、硅原子的照片。（板书）一、物质是由分子或原子等微小粒子构成的。追问 水是我们常见的物质。请同学们思考：水是由什么构成？你对水分子的结构有哪些认识？小组活动1利用桌面上的球和棍搭建氧气（O2）和二氧化碳（CO2）的分子模型。（二）、微粒的特征问题你了解分子有哪些性质呢？能够用生活中的一些现象来说明吗？。板书二、分子的性质小、轻、运动、有间隔 过渡下面我们从化学的视角再认识分子的性质。讲述同学们，分子小，因为看不见，分子到底小到什么程度，我们还是让水分子自己来说吧。投影水分子的自述我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？你们有事例证明吗？展示“铁树开花”装置设问谁能解释“铁树开花”的奥秘？演示实验向无色酚酞溶液中滴入几滴氨水。追问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？分组实验向盛有冷水和热水的小烧杯中分别加入少量品红，静置，观察发生的现象。想一想1、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处容易晾干？2、酒香不怕巷子深，说明了什么？设问：1+1=2是一个永恒不变的等式？学生分组实验5mL酒精与5mL水混合实验思考请你分析这个实验为分子的哪个基本特性提供了证据？为什么？迁移运用为什么压瘪的乒乓球放在热水中可以复原呢？设问：同种物质三态的分子间隔的大小怎么样？构成物质分子间隔可以改变吗？学生分组实验应用注射器压缩空气和水的实验。思考请你分析这个实验得出什么结论？小试牛刀1、为什么压瘪的乒乓球放入热水中会复原呢？2.为什么25m3的石油气在加压的情况下，可装入容积为0.024m3的钢瓶中？观看感受分子、原子的真实存在。认识几种常见的分子模型。学生回忆并交流思考、交流和归纳总结观察、思考和交流观察现象：品红在热水中运动快。得出结论：分子不停地运动温度越高，分子运动越快思考，回答思考、交流、讨论、观察现象、归纳结论：分子间有间隔分组实验，讨论、分析实验现象，归纳得出结论不同状态的物质分子间隔不同。思考与交流一般情况下，气体分子间的间隔液体分子间的间隔固体分子间的间隔思考、讨论、交流可以让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育，同时借助图像进入微观世界。利用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解。了解学生对这部分知识的认识程度及让学生体会不同学科间既有联系又有区别。采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和拟人化的手法；有利于激发学生的兴趣。从释疑解惑中加深对“分子不断地运动”的深刻性的理解。把所学知识迁移运用，解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。引导学生通过实验与观察、思考与讨论进行自主探究式的学习，提高思维能力和探究能力。初步学会用微粒观解释宏观现象。三、 总结提升请同学们搜集生活中与物质微粒性有关的例子。看哪些能用所学的知识解决并与你的同伴交流。同伴之间相互交流。回顾本节课所学的知识，加深印象。课后作业：板书设计：课题1 分子与原子一、物质是由分子或原子等微小粒子构成的。二、分子的特性（体