茶叶专业国示范建设模版.doc

S3课程建设标准汇编3-1横县职业教育中心茶叶生产与加工专业优质核心课程建设标准一级指标二级指标三级指标验收要点1-1课程定位1-1-1课程建设要以提髙学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标，着力提髙学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，促进学生全面发展；人才培养方案.企业人才需求调研报告1课程设置1-1-2课程建设要紧贴经济社会发展需求，结合产业发展实际以及职业岗位能力分析，对接职业标准，准确进行课程定位；岗位（群）能力需求分析1-2课程设计1-2-1课程设计有助于推进“校企双主体，教产二合一”的人才培养楔式，有助于实现教学过程与生产过程对接；专业人才培养方案1-2-2能够准确定位在专业核心课程体系中的地位和作用，所承担的能力培养任务；确定本课程与前修课程、后续课程的关系；专业课程体系，专业能力标准2-1-1课程目标与专业培养目标之间的衔接要非常紧密；核心课程课标2-1课程目标2-1-2课程目标应具体明确，能充分体现学生的工作能力、学习能力、应用能力.协作能力和创新能力的培养；课程目标所体现的职业岗位指向明确，职业能力要求具体；核心课程课标2-2-1每门优质核心课程包含课程标准、课程设计.开发配套教材、教案等；课程设计基本格式可参照横县职业教育中心茶叶生产与加工专业XX专业XX方向XXX课程教学设计要求；课程设计、教材（校本讲义、教案等2课程内容与组织2-2课程内容2-2-2课程标准基本内容包括课程基本信息、课程主要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学习者能力测试指导、教学资源配置等.课程标准的制订应该由校企合作共同来完成.基本格式课程参照横县职业教育中心茶叶生产与加工专业XX课程标准；校企合作制订课标记录2-2-3课程内容开发要基于具体工作过程和典型工作任务以及工作任务中的关键能力.课程内容能够充分体现该专业的岗位标准要求、职业素养要求、职业技能要求以及创新能力要求；能够及时将行业企业中的新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准吸纳到课程内容中来；课程内容对于特殊行业的特殊要求如安全、职业道德等要能够有所体现；课程内容2-2-4课程内容和课程组织能够充分反映学生认知发展规律和特点，能够面向学生需求,有利于学生接受；2-2-5课程内容和课程组织能够反映本课程特点，符合课程实际，具有清晰的脉络；2-2-6实践教学时间合理，内容与相关职业能力要求关系明确；2-3课程组织2-3-1学习任务要与学生的实际生活、岗位工作紧密结合，是经过教学设计加工的学习任务，要具有典型性和代表性；学习任务排序要符合认知和职业成长规律；要体现“教学训做评一体”的总体教学要求；课程内容2-3-2课程结构要按照行业职业岗位和职业能力培养的要求，梳理、整合教学内容，形成能力一知识相对应的模块式课程结构；2-4教材与资源2-4-1要充分开发教材与学习资源，要突破单一文本的限制，充分开发基于网络教学、多媒体教学形式下的数字化教学资源；教材与学习资源2-4-2学材开发要突出学生为主体，以“教学训做评” 一体为理念支持，进行开发和建设工作；学材3课程实施3-1教学方法与手段3-1-1紧贴岗位实际生产过程，改革教学方式和方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，积极开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学；教学方法科研论文等3-2队伍建设3-2-1课程负责人具有先进的职教理念，教学能力、科研能力、专业能力水平比较髙；团队基本资料，团队科研能力、专业水平、教学能力证明材料3-3实训条件3-3-1具备基本的实训条件，可以满足课程所反映的“教学训做评” 一体的教学需要；实训室课表3-4教学效果3-3-1具有良好的教学效果评价以及社会评价；做实课程建设；专业、学科组、学生评价，用人单位评价等4课程特色4-1课程特色4-1-1凝练概况实践经验，有特色。课程特色总结53-2横县职业教育中心茶叶生产与加工专业课程标准结构组成XXX课程标准1.课程性质与任务2.参考课时3.课程学分4.课程目标、内容、考核标准5.教学实施建议(1)教学设计(2)教学方法建议(3)评价方法建议(4)教学设备与学习场景基本要求S3-3横县职业教育中心茶叶生产与加工专业拓展课XXX课程标准一、课程性质与任务分为兴趣爱好类、特长竞赛类、专业拓展类、生活技能类、文化棄养类、考证类。二、参考课时三、课程学分四、课程目标、内容、标准要素描述重点活动重点活动描述课程目标课程内容1XXX（考课时： ）2XXX（考课时： ）3XXX (参考课时： )考核标准五、教学实施建议(一）教学设计思路(二）教学方法建议(三）评价方法建议 (四）教学环境与资源S3-4横县职业教育中心茶叶生产与加工专业XXX专业阶段性实习课程标准一、阶段性实习目标二、阶段性实习周数三、学分四、阶段性实习内容与要求实习工作岗位岗位工作任务考核标准考核方式建议实习周数五、实施建议(一）组织与管理（以下内容供参考，可根据专业实际情况自行书写）1.签订三方（两方协议，学校、企业、学生签订阶段性实习协议，职责明确，各司其职，确保阶段性实习安全、有效。1建立阶段性实习工作机制，设有专门的管理小组，建立健全相关的管理制度，强化组织管理，共同完成阶段性实习的专业指导、实习管理和考核评价。(二）实习教学要求学生阶段性实习每学期进行1-4周，可以分阶段进行。每次实习有明确的任务。校企共同制定实习计划，认真落实实习项目。学生在实习中应综合运用所学知识、技能，以工作任务为载体，深化过程性知识的学习，感悟企业文化，体验企业工作过程，形成工作经验，养成职业规范，提高职业素养，实现人才培养目标。(三）实习指导教师(四）实习过程管理要求(六）实习成果1.学生实习日记和小结2.教师企业实践记录和小结3.实习考核评价(七）考核评价1.评价主体多元化全面的评价内容评价方式多样化4，阶段性实习评价权重。企业评价占30%，技能考核30%，教师评价30%，学生自评10%。六、说明S3-5横县职业教育中心茶叶生产与加工专业顶岗实习课程标准一、顶岗实习目标二、参考实习周数18周三、学分18四、顶岗实习内容与要求实习工作岗位岗位工作任务考核标准考核方式对应课程建议实习周数五、实施建议(一）组织与管理1.签订三方协议，学校、企业、学生签订顶岗实习协议，职责明确，各司其职，确保顶岗实习安全、有效，确保学生顶岗实习期间有薪酬待遇。2.建立校企合作顶岗实习工作机制，设有专门的管理机构，建立健全相关的管理制度，强化组织管理，共同完成顶岗实习的专业指导、实习管理和考核评价。3.设立实习生就业指导中心，进行职业指导和就业服务。对学生进行职业教育、帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，进而帮助学生选择专业；帮助学生了解用人单位资料及市场需求，参加社会实践和招聘会、辅导学生写求职信等求职技能。(二）实习教学要求学生顶岗实习阶段至少完成一个岗位的主要工作任务。校企共同制定实习计划，认真落实实习项目。为学生编制实习指导手册。学生在实习中应综合运用所学知识、技能，以工作任务为载体，深化过程性知识的学习，感悟企业文化，体验企业工作过程，形成工作经验，养成职业说范，提高职业棄养，实现人才培养目标。(三）实习指导教师实行双指导教师制，企业技术人员和学校专业教师协作完成学生顶岗实习的专业指导。学校专业教师负责综合实习的指导管理工作，企业选聘高级工及以上职业资格或工程师以上专业技术人员担任实习指导教师。(四)实习企业选择具有资质的行业龙头企业或具有一定规模的企事业单位，并同企事业单位签订长期合作协议。(五）实习过程管理要求(六）实习成果1.学生实习手册2.完成实习大作业3.实习考核评价(七）考核评价1.评价主体多元化2.全面的评价内容3.评价方式多样化4.顶岗实习评价权重。企业评价占30%，技能考核30%，教师评价30%，学生自评10%。六、说明1.选择合适的实习时间。2在雨天或室外工作无法安排时，应由实习单位技术人员开设专业讲座，以丰富学生专业知识，拓宽学生的专业视野。3顶岗实习是学校与企业共同完成的教学环节，加强过程监控，严格管理制度，保证安全顺利完成顶岗实习教学工作。S4课程教学标准汇编S4-1横县职业教育中心茶叶生产与加工专业“三有”课堂教学评价标准授课教师 授课学科 参赛时间 一级项目二级项目评价要索分值(分）评价内容得分基本素养师生柰养学生素养5学习准备充分、情绪饱满、态度端正。教师素养101.仪表规范，有亲和力，语言表迖清晰，能有效驾驭课堂；教学准备充分，处理课堂学生突发亊件时间不超过1分钟，保证课堂教学正常进行；3丨专业能力强，操作和示范规范，熟练准确，对学生的引导到位。教学过程有用性学生10学生学习目的、目标明确，有助于提髙解决实际问题的能力。教师101.教师遵循教育教学规律和学生的认知规律，教学内容符合课程标准；之.合理整合学习内容，体现行业企业职业标准要求，与行业企业、专业、生活密切结合。有趣性学生151.学生学习态度积极，乐于学习，参与度迖到90免以上；1学生有学习热情，主动参与、经历、体验、探索生成知识的过程鲜明。教师101.能够将自主学习、合作学习、探究学习融入教学过程；2，理论与实际相结合，把知识问题化、问題生活化；1有利于学生自主学习，突出协作与展示交流，激发学生参与学习的积极性。有效性学生151. 掌握了知识和技能，每个学生都有不同程度的收获，完成课堂练习；2. 有助于学生学习能力和学习兴趣的诶髙；3.能通过参与学习逐步形成良好的职业素养。教师101.教学流程符合教育规律和学生的认知特点，教学环节目标明确，教学细节处理得当，突出重点，分散难点；1.课堂教学效率高、效果好，实现教学目标；3丨注重训炼学生的职业索养，帮助学生逐步养成职业习惯。学习评价学习评价101.结合教学设计的三维目标，采用适合的方式进行全面评价；1评价主体多元，评价标准明确、易操作，有助于教学目标的落实；3丨评价注重激励性、即时性、全面性，激发学生的潜能，注重学生能力培荞。特色特色教学特色5教学方式方法、启发互动、评价等具有一定的独创性。听课教师评价示范点：听课教师打分：听课教师签名：S4-2横县职业教育中心茶叶生产与加工专业教案评价标准教师 授课学科 授课时间 评分点分值评价内涵得分教学目标101.三维目标制定具体、准确、可实施性强。2教学重、难点确定符合学生学习基础和认知规律。教学方法101.能够体现学生自主学习、探究学习或合作学习。之.能够突出重点、突破难点。教学资源51.教学媒体运用恰当，新颖、明确、简洁。52丨学习资料、工具准备齐全，能够帮助学生掌握知识、技能。教学程序301.教学环节过渡自然、流畅，思路清晰，每个环节教学意图明确；有明显的策略设计是突出重点，突破难点；充分体现学生的学习和教师指导相结合。102体现课堂教学改革中职教特色，展现学生主体的理念丨总结评价101.有评价标准，且标准是依据三维目标来制定的。3.通过各种形式进行总结评价，并且有效果。资源开发5教案能很好地反映本学科的知识特点，适时、有机的融入职业道德素养的内容，能对学生未来职业生涯规划的发展做出正确的引导和提髙5能恰当合理地使用现代教育技术手段，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念板书设计5板书设计突出教学重点、难点教学反思5思得、思失、思改评委打分： 评委签字：评委评价示范点：S4-3横县职业教育中心茶叶生产与加工专业信息化教学设计和说课比赛评价标准参赛教师 授课学科 参赛时间 评价指标内容与要求分值得分对教材的设计理念和思路，理解正确教材分析准确把握教学重点、难点10教材处理得当（含活动顺序调整与增减）准确.具体，体现课标的要求教学目标符合学生实际需求10符合单元教学目标与要求创新性与职业特色结合教学内容，合理创设生活与职业情景注重本课程应用能力、学习能力和综合职业素质的培养10突出信息化技术在教学中的应用整体设计思路清晰，结构合理根据学生和教学内容的需要合理选择教学方法教学步骤活动设计充分发挥学生的主体作用，能激发兴趣，促使学生积极、主动地参与35活动设计体现出层级性和梯度，过程训练充分信息技术在教学中应用恰当，定位准确，教学目标清晰，立意新颖，构思独特信息化教学手段呈现形式美观，内容丰富，图、文、音、动画等多媒体形式运用合理20通用性强，能激发学生的学习兴趣，提髙学习效果，改进传统教学手段的不足教学反思教学设计、操作、效果阐述清楚，及时发现问题教学目标迖成程度评价合理5语言规范，语音准确，语调自然生动，具有感染力个人素貭表述逻辑性强10仪表自然大方、端庄或有活力评委打分:评委签名：评委评价示范点：54-4横县职业教育中心茶叶生产与加工专业教学设计及说课比赛评价标准参赛教师 授课学科 参赛时间 评价项目权重评价内容得分课程分析51.课程性质与定位描述准确，与专业人才培养目标一致；2.所选教材特点符合课程标准和学生学习特点；3.本次课在课程中地位描述准确。学情分析5学生学习基础和学习习惯分析准确。教学目标101.三位目标制定具体准确、可实施性强；2.教学重难点确立符合学生学习基础和认知规律。教学方法51. 一种方法为主，多种方法结合；2.教学方法能帮助学生掌握知识、技能，突破重点、难点。教学资源51.教学媒体运用恰当，新颖、明确、简洁；2.学习资料、工具准备齐全，能够帮助学生掌握知识、技能。教学实施10教师的教学流程。教学思路清晰，教学容量、难度、强度分布恰当。教学环节的衔接与过度自然合理，能体现完整工作过程的要10教学方法与手段。采用能体现以学生为中心、行动导向和做中学等先进教学理念的方法。采用模拟教学软件、网络资源等先进的教育技术，教学手段对实现教学目标能够起到支持作用。10学生的学习活动。重视学生的参与，形式灵活多样，能调动学生的积极性和创造性。学生具备独立或合作学习的时间和可能性。能体现学生综合职业能力的发展过程。教学评价10有评价标准，评价内容与学习目标相呼应，指标合理、可操作性强。能有效检验学生综合职业能力的提髙程度。评价方式方法合理，易于操作，能促进学生对学习过程的反思。展示与答辩201.衣着整洁，仪态端庄、符合礼仪规范，教态自然。语言规范、表达简洁，普通话流利，不使用方言；2.答辩能力。准确理解评委的提问，回答问題观点正确，逻辑思路清晰。时间与内容51.说课时间为10-12分钟；2.说课内容为1课时或2课时教学内容。说课要求51.脱稿2.借助PPT 、视频、动画等辅助说课。评委评价示范点：评委打分： 评委签名：34-5横县职业教育中心茶叶生产与加工专业课程教学设计结构组成XXX教学设计一、课程性质与任务二、课程目标总体目标：必须与课程标准中相关表述一致。能力目标：学生能运用XX（知识、工具），根据XX标准、规范，做XX (事情)分项列出。知识目标：了解XX；理解XX；掌握XX，分项列出。素养目标：职业道德、职业棄养、职业规范在本课中的具体表现分项列出，注意落实到本课程的操作环节。三、实施课时四、学分五、授课时间：第X学期六、学习单元设计说明(一）学习单元设计思路(二）载体的选择(三）各学习单元之间的关系1.学习单元一览表2.学习单元教学设计七、学习单元一览表八、学习单元教学设计教学设计表1：基本情况课程名称XX总课时：学习单元名称XX学习单元课时：单元目标能力目标知识目标素养目标能力训练任务任务1：任务2：任务3：学习单元内容教学成果形式教学材料工具准备学情分析教师能力要求教学设计表2：实施步骤教学环节教学内容教学活动教学资源课时教法建议能力知识棄养教师活动学生活动教学设计表3： XX考核标准（X课时)考核内容占单元成绩百分比（%）考核方式评价标准及等级单元成绩占总成绩的百分比（%）优秀良好合格不合格九、教学资源设计教学资源一览表序号学习单元名称资源分类及名称1助教助学教学课件、光盘、参考教材讲义、任务书2助教助学S5数字化教学资源建设标准S5-1横县职业教育中心茶叶生产与加工专业校本教材材建设指导意见为进一步深化学校教育教学改革，满足课程改革对教材建设的需要，推动内涵建设，提髙人才培养质量，促进学校可持续发展，使学校的教学科研水平再上新台阶，更好培养适应行业企业生产、服务、管理一线需要的初中级应用型技能人才，依据学校校本教材建设的现状和发展要求，制定本意见。一、校本教材建设的指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，认其落实教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见教职成【2008】8号；)、中等职业教育创新行动计划、北京市教育委员会关于进一步深化中等职业教育课程改革的意见等文件的基本精神；深化课程改革，创新教学内容，融入行业企业标准，将教材建设作为学校专业建设的重要组成部分，提高校本教材的编写质量，既能反映现代职教理念和先进科学技术水平，又符合学校各专业人才培养目标和培养楔式、适用性强、质量好。二、校本教材建设的要求1.教材编写工作与学校人才培养模式和教学改革相结合，体现专业特色，校本教材的名称、结构和内容体现出中职教育特色和学校课改特色。要以职业素质养成为基础，以职业能力训练为核心，以专业技能强化为重点，全面提高学生的综合能力。要充分体现新的课程观、教材观、教学观和学习观，促进学生学习方式的转变一一变被动接受式学习为主动研究式学习，要注重学生的创新精神和实践能力的培养，为学生的就业、生活和终身发展奠定良好基础。2.教材内容依据专业培养目标，紧密围绕培养初中级应用型技能人才和行业企业需求与标准展开。专业基础理论以有用和够用为度；专业技能教学内容主要是成熟的技术和管理规范，突出实践教学，适当阐述技术原理，主要介绍操作和维护的方法，可以把设备说明书的内容融进教材。3.教材要适当兼顾内容的稳定性与超前性。以成熟的、稳定的、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时介绍新技术、新设备、新工艺、新方法，并适当介绍技术或服务发展的趋势，使学生能更好能够适应岗位未来的需要。要特别防止两种倾向：一是脱离学生实际，片面追求高、精、尖；二是知识、技能、设备工具、软件等过于陈旧，企业早已弃之不用，学而无用。在内容安排上还要注重与职业资格考证相结合，凡是有相应的国家技能鉴定标准的，教材内容必须涵盖相应的国家技能鉴定内容。4.教材体现社会需要、专业特点、教育规律和学生身心发展四者的有机统一。注重教材的基础性、实用性、先进性，对基本概念，基本理论，基本方法的论述要深入浅出，清楚明白；内容的编排应该由易到难，循序渐进；要特别注意教材的系统性，即同一专业的不同教材间应具有很好的连贯性和衔接性。5.编著人员要“双师”结合。即教师和企业专家、技术人员等相结合，把握行业的最新发展动向，反映现时生产过程中的实际技术水平，从而保证教材的质量。即学生学过之后能上岗操作，并能解决生产中出现的简单技术问题。教材的编写思路要以工作过程为导向，目标符合岗位要求，适当、可检测。6.实习实训教材应具有很强的直观性和可操作性，对生产实践有直接指导作用。内容主要包括实训目的、实训内容、技术要点及标准、操作规程及步骤、文明生产、安全生产等。教材的内容应注意与专业理论相衔接和呼应，把握两者之间的内在联系，突出各自的侧重点。7教材体例不作具体要求，但可读性要强。8其它非专业课校本教材根据学校实际、学生实际和专业特点确定内容和体例。三、校本教材编写的管理1.学校成立以校长为主任的校本教材审核委员会，各系成立以系主任为主任的校本教材编著委员会。校本教材编著委员会制定本系校本教材编写规划(3-5年)，明确每年校本教材编写任务。2.校本教材编著负责人（主编组织编写组，并提出校本教材编写申请。3.编写组编著校本教材。（1）邀请企业专家、教育专家、出版社等共同研讨，3确定编写方向和编写思路；（2）主编提出编写大纲，经讨论后交企业专家审定把关；（3）编写组到企业调研，搜集资料；（4）编写组执笔写作；（5）编写完成后，由本系教材编著委员会组织讨论定稿后，请企业专家和教育专家审定；(6)交由学校校本教材审核委员会审核。4学校校本教材审核委员会审核。重点审核教材编写的指导思想、目的要求、体系结构、教材特色及创新。审核委员会成员由专家、一线教师以及行业部门人员参与。5对于审核通过的校本教材试运行，并根据反馈信息再作修改补充。6.补充完善成熟后，学校拿出专款资助教材出版。7.学校定期对校本教材（讲义）进行评比，对于获奖者按学校相关奖励办法予以奖励。横县职业教育中心茶叶生产与加工专业附件一：校本教材编写申报表附件二 ：校本教材评价表横县职业教育中心茶叶生产与加工专业校本教材编写申报表教材名称:主 编:联系电话:报送系室:申报日期:年一月一日填写说明1.填写内容实事求是，言简意赅。2.表中空格不够时，可另附页，并注明页码。3.申报书使用A4纸双面打印装订。教材名称适用专业适用课程估计字数交稿时间建议学时估计每学年自用量内容简介：（可另附页）教材特色与创新(可另附页）编写思路与报选优势(可另附页）主编姓名职称性别出生年月电话E-mail主要教学经历发表论文和出版著作(可另附页）著作名称作者排名编写字数出版单位出版时间其他编写人员情况(可另附页）校本教材编著委员会意见负责人： 年月曰校本教材审核委员会意见负责人： 年月曰附件二：横县职业教育中心茶叶生产与加工专业校本教材评价指标一级指标权重二级指标指标要求编写理念20以就业为导向，以学生为主体，着眼于学生职业生涯发展，注重职业素养的培养，体现工学结合课程改革的方向反映产业升级、技术进步和职业岗位变化的要求注重诚实守信、爱岗敬业、沟通合作等素质和能力培养以及市场、质量、安全和环保意识等的养成注重创设自主学习、合作学习和个性化学习条件体现做中学、做中教，教学做合一，理论实践一体化教学内容30按照岗位需求、课程目标选择教学内容，涵盖典型工作任务，实践问题、理论知识、操作技能以及学习评价与社会生活、实际生产相关联，反映新知识、新技术、新工艺和新方法件巩 四新、乂、而妒够用，对接职业标准，易学易懂以实践问题解决为纽带实现理论、实践，知识、技能，以及与情感态度的有机整合有机嵌入职业标准、行业企业标准教材结构30反映工作逻辑，载体选择适当，内容编排合理，符合中职学生认知规律按照职业领域工作过程的逻辑确定教学单元以项目、任务、活动、案例等为载体组织教学单元，体现模块化、系列化内容排列由简到繁，由易到难，梯度明晰，序化适当里现形式10新颖多样，喜闻乐见，交互性强，内容表现科学规范图、文并茂，配合得当，形象生动，趣味性强，直观鲜明，立体化呈现名称、名词、术语符合国家有关标准，内容无科学性错误，清晰美观编写队伍10人员构成合理，行业企业深度参与主编（第一作者）具有较丰富的教学经验和生产实践经验编写团队有行业、企业工程的技术人员或技术能手、能工巧匠参与加分10以上教材结构、教学内容、呈现形式指标中，确有鲜明特色，改革创新力度大、横县职业教育中心茶叶生产与加工专业项目实训指导手册例表系 专业课 项目编号 项目名称实施时间年月共课时曰起，年月曰止，教学对象总人数实施地点项目描述知识目标：教学目标能力目标：素养目标：收集信息：项目实施制定计划：项目实施步骤：教学主题教学内容教学组织形式教学时间教学课时主讲教师主题1主题2主题3主题n项目预期成果：项目评价过程评价成果评价教学环境教学环境：所需耗材：成本预算：s6数字化教学资源建设标准s6-1横县职业教育中心茶叶生产与加工专业数字化教学资源建设标准级指标一级指标验收要点1建设思路1-1各专业要髙度重視、积极推进数字化教学资源库建设工作，要将数字化教学资源库建设作为提髙学校信患化教学水平、教学资源管理水平、增强教学资源共享性的重要工作来抓；数字化教学资源库建设方案1-2不同专业建设数字化教学资源需达到一定数量要求.参与市级以上重点建设专业需要完成项目规定的数量，其他专业按照学校统一要求开展；教学资源库框架体系1-3资源库建设要符合横县职业教育中心茶叶生产与加工专业数字化校园建设推进方案；横县职业教育中心茶叶生产与加工专业数字化校园建设推进方案2建设内容2-1积极开发.利用学校资源库管理平台；资源管理平台要其备共享性，有教学资源的展示和处理、教学应用、维护与管理、学生综合测评、师资队伍管理以及校内外实践环节管理等功能；资源管理平台建设.开发、管理、使用文件及资料2-2人才培养方案要符合横县职业教育中心茶叶生产与加工专业专业人才培养方案及人才培养模式建设规范；人才培养方案2-3课标及大纲要符合横县职业教育中心茶叶生产与加工专业专业人才培养方案及人才培养模式建设规范、横县职业教育中心茶叶生产与加工专业优质核心课程建设标准以及学校对课标、大纲等的规范要求；课标及大纲2-4电子教案要符合横县职业教育中心茶叶生产与加工专业对教师教案内容、体例等相关要求；电子教案2-5要积极研发理论与实训教材、电子讲义等；教材建设要符合横县职业教育中心茶叶生产与加工专业教材建设指导意见；教材、讲义2-6要积极研发包括网络课程、标准化课件积件等配套的电子资源，网络课程、电子课件等配套电子资源3成果和效益3-1专业数字化教学资源建设效果良好，在实际应用中推广使用率髙，使用效果良好；数字化资源使用情况调查3-2专业数字化教学资源在市级以上成果评比中获得名次，在专业领域具有良好的影响力.本专业教师、专业、学校数字化资源建设获奖证明56-2横县职业教育中心茶叶生产与加工专业数字化校园建设推进方案一、总则根据国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目管理要求，根据学校实际情况，在保证国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划实施的过程中，全校动员，人人参与，促进学校数字化资源建设。实现学校管理、教学、学习、服务等数字化共享平台。二、组织机构成立学校信息化资源建设领导小组，组织专家指导各系.各学科组开展工作：成立学校信息化资源建设的工作，协调资源的开发、管理和共享。领导小组人员构成：组长：段福生副组长：郑艳秋组员：潘洁、丁云鹏、朱厚峰、贾光宏、王飞跃、纪春花工作小组人员构成：组长：朱厚峰副组长：王飞跃组员：贾光法、罗英、丁云鹛、崔为民、周林蛾、左欣刘凤芝、纪春花三、资源类型与开发内容1.数字化校园平台建设学校建成集教务管理平台、网络教学管理平台、学校行政管理平台、校企合作管理平台、工学结合管理平台、学徒制质4监测系统、课件制作工具，为一体的学校数字化校园平台，用于支撑各个平台的运行与管理并提供重要应用软件。学校全面开启云平台建设，用于教师、学生对外发布与共享教学、学习资源。2精品课程资源（1）专业课类专业及行业公共资源：专业人才培养方案、通用主题素材（本专业的行业标准、实训项目、教学案例、考核试题、竞赛方案等）。见图一：学校资源框图基于专业需要开发与提交的文件为：人才培养方案课程配套资源：每个专业选择3-4门专业基础课和专业课，开发网络课程、标准化课件积件包、考试试题、教师授课用PPT电子教案、课程教学大纲。基于每一门课程需要开发与提交的文件为：课程标准（大纲）、试题库（5套以上的试题）、教学案例（教学视频）、实训手册、教学课件。如图二：课程资源框图课件是资源的最小单元，以独立的文件夹存在，其中包括教学设计（500字）、教案（可支撑最多3个积件、PPT、练习及测试题库、其它资源（独立文件夹下分类文件夹：视频文件（FLVWAV）、音频文件（MP3、WAV)、FLASH （SWF）、图片（JPG）、文字（PDF）。独立运行的仿真实训软件：部分专业可能还需要新开发或共享使用现有成熟的单机版或专用网络版实训软件、专业教学工具软件。数字化资源能够在本方案的“管理信息系统”、“通用主题素材”项目相应的软件平台管理下使用。（2）文化基础课类学校在保证专业核心课程的资源开发的同时，鼓励公共基础课程教师参与资源的开发与运用，推进学校文化课的教学，其基本流程同上。课程配套资源：研发文化基础课的网络课程、标准化课件积件包、考试试题、教师授课用PPT电子教案、课程教学大纲。数字化资源能够在本计划的“管理信息系统”、“通用主题素材”项目相应的软件平台管理下使用。四、说明及附件1课程资源库建设开发文件编号及命名规则每个文件都要开成独立不重复的名称，其格式为编码十文件名十提交者姓名。编号含义编号順序位数编号说明举例专业名称1-22规范专业名称前两字拼音的首字母园林绿化：YL汽车运用与维修：QC专业资源类型31人才培养方案：-1课程：-2园林绿化专业人才培养方案：YL-1-园林绿化专业人才培养方案-贾光宏课程编号4-52课程順序编号：课程1-01课程2-02如园林专业课程可编为：种苗生产-01组织培养育苗-02园林植物基础-03花艺设计及制作-04花卉室内应用-05课程资源类型编号61课程标准（大纲）-1试题库-2教学案例-3如园林绿化专业种苗生产课程标准：YL2011-种苗生产课程标准-赵小平实训手册-4教学课件-5课程资源编号7-93资源的順序号如园林绿化专业种苗生产百合花生产实训手册：丫1201400、种苗生产百合花生产实训手册-赵小平课件资源类型101教学设计-1教案-2PPT-3练习及测试题库-4视频文件-5音频文件-6FLASH-7图片-8文字-9其它类型-0如园林绿化专业种苗生产第10个课件的视频资源为：YL20150106课件资源順序11-122自然順序2课程资源库建设申报表横县职业教育中心茶叶生产与加工专业数字化资源建设申报表专业名称专业代码课程代码项目负责人重点建设课程人才培养方案人才培养方案编号3课程资源库建设框架表横县职业教育中心茶叶生产与加工专业课程资源库建设框架表课程名称课程代码项目负责人序号积件名称积件代码资源类型123456789开发建设成员合作企业企业参与人员技术支持单位是否签署协议4教学设计横县职业教育中心茶叶生产与加工专业课程资源库建设基于积件点的教学设计课程名称课程代码项目负责人积件点名称积件点代码积件点负责人积件点在本课程中的定位教学重点口 教学难点口本积件点的性质纯理论口 偏理论口 偏技能操作口纯技能操作口理实一体口资源类型积件点教学设计 教案 PPT 试题库视频口 LFASH口 音频口 网页口模拟仿真口积件点内容的描述（包括对知识点和技能点的描述、操作流程的介绍等）积件点的表现形式（预期以什么形式如何呈现、预期效果如何）其他需要说明的问题S6-3横县职业教育中心茶叶生产与加工专业数字化资源开发技术规范一、依据国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范，根据横县职业教育中心茶叶生产与加工专业数字化资源建设实际情况，特制订本技术规范。二、通用技术要求1.积件积件资源是本次共建共享计划成果资源的主体，积件是一个内容相对独立完整的学科知识点，每个积件有且只有一个独立的文件夹，文件夹可包含若干文件或子文件夹。在每个积件的根文件夹下必须有一个网页型的入口文件，文件名一般为index.html，积件内部的其他文件均通过该入口文件链接调用。积件全部为静态网页或客户端脚本文件，各种媒体素材文件在网页中链接播放，每个积件类似一个积木块，在网络教学平台上，学科教师可任意选择积件，组装成自己的课程。组装的课程遵循某种学习技术标准，如XCORM2004CELTS等。积件内部可遵循某种标准，在入口网页文件index.html中嵌入与服务器端网络教学平台通信的浏览器JavaSCIRPT脚本程序(SCORM标准称为SCO),从而让网络教学平台能“感知”到学习者的学习，记录学习时间和学习成绩，实现学习追踪和形成性评价。未嵌入这种通信机制的积件（SCORM标准称为Asset),不支持网络教学平台对学习者的学习追踪。在CELTS标准中，积件被称为LO(Ldearnig Object学习内容对象)。SCO、Asset、LO本文统称积件。2.元数据及其标注工具元数据用于描述一个资源的分类、属性特征，如资源种类、所属学科、资源名称、资源描述、检索关键词、作者、版权人等。本次共建共享资源都必须遵循统一的规范、使用指定的工具为每个资源标注元数据（Meta Data)。标注元数据的目的是为了在软件平台中对资源进行检索、查找和定位。在海量的资源库中，如果没有元数据对资源进行分类和描述，资源难以被真正有效地使用。本项目元数据标准参照CELTS-3遵守SCORM 2004的CAM（内容聚合模型）中关于元数据的规定，并加入与职业教育相关、本项目需要的数据项。具体数据项将体现在相关工具软件中，工具软件将在2012年9月左右、项目成果封装以前提供给各单位使用。这些工具有：课件采集工具：以课程为单元，收集课件积件成果文件、为每个积件标注元数据。精品课程类项目（专业课程、文化基础课）使用。试題采集工具：以课程为单元，收集试题、为每道试題标注元数据。精品课程类项目（专业课程、文化基础课）使用。三、精品课程资源（专业课类）项目1.资源种类及数量要求专业人才培养方案：由课题组长召集成员单位共同拟定专业人才培养方案，按照信息化工作委员会提供的Excel糢板文件填写专业人才培养方案。需要开发的课程：每个专业选择不少于6门、不多于10门核心骨干课程进行开发。课程教学大纲：每门课程按照信息化工作委员会提供的Excel模板文件填写课程教学大纲，根据办学类型和地区差异可设计多种版本的课程教学大纲。知识点积件：每门课程开发不少于100、不多于500个学科内容相对独立完整的知识点积件；学科内容范围覆盖本课程全域；如果某个积件的学科内容不适用中等职业教育、高等职业教育和职业培训多种办学类型，原则上须单独开发该积件内容的不同办学类型版本，并在积件元数据中加以标识；如果某个积件的学科内容与地区特征紧密相关（如汽车维修行业各地的教学用车型不同、农业领域各地气候差异等），原则上须单独开发该积件内容的不同地区版本，并在积件元数据中加以标识。PPT下文件：原则上须为每个积件配套1个PPT文件作为教师编写课堂教学用PPT的素材文件。测试练习題：原则上须为每门课程设计150-300道测试练习題，测试练习题尽量覆盖到学科内容的各个方面。网络课程：根据专业本身的特点，提交成果时由课題组长、副组长决定将本专业积件组装成多种版本（适用于不同办学类型、不同地区特征）的网络课程。不同版本的网络课程可以被不同办学类型、不同地区的学校直接使用，也可以由学校老师通过网络课件管理平台定制修改、重新组装成个性化的网络课程。仿其实训软件：课题组长可牵头对专业情况论证，开发或收购具有职业教育特点的单机版或独立网络版的仿其实训软件，这种单机版或独立网络版的仿其实训软件难以与网络教学平台整合，因此需要单独安装或部署。每个专业这类资源的质量和数量不做硬性规定。通用主题素材：每专业需按照特定的格式和要求（由信息化工作委员会另行制定印发收集或开发本专业相关的格式合格、数量足够、质量迖标的行业标准、实训项目、教学案例、考核试题、竞赛方案。2.资源的成果形态和技术要求单机版课程包必须能在X86的多媒体计算机上运行，无须安装运行，操作系统支持32/64位双WindowsXP/7/8，并不得在系统中安装任何软件和快捷方式，运行后不得修改系统的任何设置。普通网络版课程包能够在任何操作系统的任何Web论服务器上的任何Web文件夹下运行，课程包中不包含任何服务器端的执行代码或脚本程序，也无需任何数据库支持、无需在服务器上安装任何文件或修改服务器的任何设置。标准化网络版课程包必须包含版本。鼓励同时提交AICC和CELTS标准网络版。每专业的行业标准、实训项目、教学案例、考核试题、竞赛方案，以WOER、EXCEL、PDF文挡方式作为成果，对每个素材源文档按信息化工作委员会统一提供的元数据标注工具标注元数据，以便在通用主题棄材库资源管理平台上导入/导出，进行检索、查询、浏览和下载使用。四、精品课程资源（文化基础课类）项目1.资源种类及数量要求课程教学大纲：每门课程按照信息化工作委员会提供的模板文件填写课程教学大纲，根据办学类型和地区差异可设计多种版本的课程教学大纲。知识点积件：每门课程开发不少于150、不多于600个学科内容相对独立完整的知识点积件；学科内容范围覆盖本课程全域；如果某个积件的学科内容不适用中等职业教育、高等职业教育和职业培训多种办学类型，原则上须单独开发该积件内容的不同办学类型版本，并在积件元数据中加以标识。PPT文件：原则上须为每个积件配套1个PPT文件作为教师编写课堂教学用PPT的素材文件。测试练习题：原则上须为每门课程设计100-300道测试练习题，测试练习题尽量覆盖到本课程学科内容的各个方面。网络课