纸船和风筝说课稿2.doc

纸船和风筝说课稿一、说教材纸船和风筝是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。本单元的话题是围绕友好相处，团结合作展开的，本课是第五单元中的第四篇课文，前面已经学习了团结起来力量大，相互称赞、乐于助人，通过学生对本篇课文的学习，让学生在这些基础上能更好地与人沟通，和睦相处，为后文进一步学习尊重别人的生活方式打下基础。本课是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。在第一课时中已经学习了识字写字，根据教学内容，本课我设计了以下教学目标：知识与技能：（）理解词语“飘荡”、“漂流”，“再”与“在”。（）正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。过程与方法：在理解字词的基础上，运用创设情境使学生感知课文，通过表演读，范读感悟课文的含义。通过抓住重点词句，体会课文内容和情感情感态度与价值观：体会友谊的美好和珍贵，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重点：（） 能借助图画和生活经验理解词语。（）正确、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会课文内容和情感。难点：学会从重点词句中体会文章蕴含的浓浓的情，深深的理。二、说教法学法叶圣陶先生说“教是为了不教”。根据以上教学内容和教学目标，我采用情景教学法，演示法，练习法。学生采用自主学习，合作和探究的学习方法，教学中注重发挥教师的引导作用。三、说学情二年级的学生生性活泼，也已经具备一定的阅读能力，但在情感体验和朗读方面还比较有难度。要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，是有一定难度的。老师要尊重学生在学习过程中的独特体验，关注学生的情绪，引导学生学习。四、说教学过程语文课程标准中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学纸船和风筝这一课时，我设计了如下教学程序：一、玩游戏，复习字词上课一开始，我设计了一个游戏，猜字谜游戏，这样学生的兴趣一下子调动起来。给字组词激发学生表现欲，既复习了字词又调动了学生学习的兴趣。二、合作探究，感悟课文1【感受友谊带给人的快乐。】（1）、学习第自然段通过简笔画让学生找出谁住在山顶，谁住在山脚，图文结合使学习更轻松趣味。（2）、学习自然段问题：松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？（引导学生从段落中读懂内容，并训练复述能力）引导体会1：（2、4段）出示“漂呀漂”飘呀飘“两段，引导发现两个漂飘的不同，联系语境理解两个字的不同含义，并巩固形声字规律。引导体会2：乐坏了（3、5段）出示插图1、2小松鼠和小熊成为好朋友后两人心情是怎样的？从哪些词句体会出的？出示“两个乐坏了”段，看图体会，指名读，齐读，读出心情的快乐与喜悦。练习朗读自然段2、【感受失去友谊的痛苦。】学习自然段（1）自由读。问题：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？填空：漂流和飘荡，体会词语的准确运用。区分“再”和“在”。（2）吵架后心情怎样？又是怎样做的呢？引导抓住“很难过”，“也很难过”。指导朗读，读出他们难过的心情。3、【感受重拾友谊的激动。】学习自然段（1）自读，交流读懂什么（2）当读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧。”你有什么感受如果你是松鼠你会主动放这只风筝吗指导朗读，读出松鼠想和好的愿望和再次和好后的兴奋。（3）看当到美丽的风筝，松鼠的心情怎样？指导朗读，读出松鼠想和小熊和好的愿望和再次和好后的兴奋4、引申：如果你和好朋友闹矛盾了，你会怎么办？三、结论朋友之间要互相体谅，宽容，要珍惜友谊。四、歌谣结束1友谊桥2把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？教学反思：本课采用多媒体教学，这种直观教学和情境的创设，使教学更为生动有趣。以游戏开始课堂来复习上节课学过的生字效果较好，激发了学生学习的热情。课堂抓住松鼠和小熊成为朋友吵架和好的主线，抓住重点词句引导学生感悟课文，体会情感，懂得珍惜友谊，互相体谅。对于重点字词进行相关针对练习，更助于加深印象，巩固知识。本课注重朗读，采用各种方式培养学生的朗读素养，让学生养成良好的朗读习惯。歌谣友谊桥让课堂在良好的氛围中结束。在教学中，值得注意的是，课堂组织还不够好，