初中英语小班化成作业形式初探.doc

初中英语小班化作业形式初探初中英语小班化作业批改方式变革的研究 课题反思 火高录 一、现状分析为了了解实验班学生对英语作业的看法及其喜欢的作业形式，正对九年级学生进行了问卷调查。调查结果表明，大约有50%的学生还是喜欢做英语作业，只是对作业形式有所偏好，例如，他们不喜欢抄写类作业，觉得抄写浪费时间；也不喜欢正对性不强的作业（如当天学的是现在完成时，却做的是宾语从句或抄单词的作业）。他们希望的作业类型是能与生活相结合的、与当天所学内容紧扣的创造型作业，如自编对话并表演等。 二、作业形式探究我们使用的教材是人教版Go for it，这套教材的设计思路是“话题 功能结构任务”，倡导语言教学的交互性和以学生为中心的教学模式。该教材强调通过让学生运用所学语言来引导学生理解语言的结构和功能，不提倡死记硬背语法规则、翻译和以教师为中心的教学活动。为了实现上述目标，我们对课后作业的形式进行了大胆改革，主要采取了以下作业形式： （ l）模仿式作业。教师根据所教内容创设情境，当堂自编对话并表演。课后要求学生根据所学内容进行模仿写作，以复习、归纳和总结所学内容。目的是激发学生的求知欲望，引导学生学习词汇、句型和语法。 （ 2）竞赛式作业。教师可以组织单词竞赛、朗读竞赛和游戏比赛等活动。其目的是调动学生的学习积极性，促使他们主动记忆单词、短语和课文，培养他们的竞争意识和合作精神。 （ 3）实践式作业。这类作业可分为两种形式，一是表演教材中的课文和对话。英语教材中的课文和对话情节生动，内容贴近学生实际。由学生扮演课文中的角色，表演时可以加上自己的创意（如动作和语气等）。另一种方式是实际运用。教师可以给学生创造机会，引导学生使用英语，如做调查并写调查报告等。其目的是激发学习兴趣、培养综合运用英语语言的能力。 （ 4）建立错题库。让学生把每次月考、期中、期末等检测中的错题分类抄录在自己的错题库中。为了便于学生梳理重点知识和了解自己尚未掌握或易忽视的语法点。 三、探究中的反思经过一个学年的实践探究，我们认为这样的作业收到了意想不到的效果。1.多样化的作业形式不仅激发了学生学习英语的兴趣，也提高了学生学习英语的积极性。大部分同学能够及时有效的完成作业。 实施研究之前，学生中约有一半对英语感兴趣，其他学生则认为英语枯燥、乏味、难学，因此不感兴趣。学年末的调查显示，有三分之二的学生喜欢上英语课了，并能够及时有效的完成作业，英语成绩差的学生也对学好英语有了一些信心。 学生对各种作业类型有不同的看法。对于模仿式作业，学生认为，模仿比抄写好，因为模仿可以表达自己的想法，而且还可以用上以前学过的知识，有利于在新旧知识间建立起联系。对于竞赛式作业，学生认为，这样的作业可以使自己集中注意力。学生更喜欢实践式作业，因为这类作业不会全错，更不会无话可说、无话可写，不会交白卷 。2.多层次的作业形式增强了学生的自主学习意识。通过尝试多层次、多样化的作业，实验班的学生在完成作业的过程中学会了思考，学会了与他人合作，学会了查阅词典和资料，也养成了按时完成作业的好习惯。3、错题库的建立有助于学生认识自我、超越自我。有些同学在错题库中不但抄录了错题，还写出了做错的原因。这说明学生学会了思考、认识了自己的不足。本研究还存