化学人教版九年级上册化学式第一课时.doc

化学式教学设计【教学目标】知识与技能1.了解化学式的定义；2.理解化学式的意义；3.能用化学式表示某些常见物质的组成过程与方法1.能对所学知识进行简单归纳整理；2.通过讨论交流等形式，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力；情感态度与价值观通过讨论交流，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。【教学重点】化学式的意义【教学难点】化学式的写法【教学过程设计】教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课展示化学药品标签（完整标签和破损标签）图片，并提出问题：缺损的化学式如何补充？观察图片，并思考如何解决问题从学生学习实际出发，更易激发学生的学习热情，让学生在自身情感的支配下进行学习。化学式的定义引导学生总结归纳学过的物质的化学式，并提出问题1：这些化学式是由什么组成的？自由发言，说出已知物质的化学式，思考并回答教师的问题。让学生从已有的知识经验入手，通过自己的总结归纳形成新知。化学式的意义引导学生从已有经验出发，提出问题2：这些化学式可以表示什么意义？自由发言，发表自己的见解给学生充分展示的机会，亲身体验知识的形成过程播放音频：“H2O”的自述倾听思考，与自己已有知识进行对比，弥补不足将化学式拟人化，使课堂更加生动活泼，增加了知识的趣味性，同时对化学式表示的意义进行规范引导学生练习：谁能代表CO2进行自述自由发言及时巩固所学新知评价学生表现，进一步提出问题3：是否每一个化学式都能表示四方面的意义呢？自由发言将所学知识适当拓展，加深学生对知识的理解化学式的写法和读法将黑板上的化学式分类，提出问题4：金属单质、固态非金属、气态非金属、化合物的化学式的写法有什么规律？根据已有经验自由发言。培养学生总结归纳的能力【过渡】同学们总结得非常好，但是我们不能仅限于会写化学式，还要会读化学式。自由发言，读化学式，并分析化合物的读法规律，将学生的学习从化学式的写法过渡到读法，并让学生试读，感悟知识的形成过程。课堂练习闯关游戏第一关：“龙争虎斗”（必答题）游戏规则：1、 全班分三组，自由选题。2、 根据题目的难易程度分值不同，答对得分，答错不扣分3、 三组轮流作答，本组不能答对的另外两组抢答，先答对者即可得分4、 各组队员不能重复答题倾听规则，做好竞赛准备练习采用闯关的形式，增加学生的竞争意识，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。第二关：“独占鳌头”（抢答题）游戏规则：教师读完题，开始信号发出后，各组方可抢答，答对加分，答错扣分。倾听规则，准备抢答【板书设计】化学式一、 化学式的定义：二、 化学式的意义：三、 化学式的写法和读法： 教学反思 本节内容是在学习元素、元素符号的基础上，进一步引出的概念化学式，学生学好本课知识，对于学习化学方程式的书写有很重要的意义。为此，我设计了以下环节学生观察化学式，归纳化学式的定义及意义；播放音频，加深学生对化学式意义的理解；引导学生将化学式分类，归纳单质、化合物的化学式的写法及读法。让学生通过讨论交流，完成对新知识的学习。本节课的优点有：1、授课时脉络清晰、节奏明快。2、新知的形成完全是学生自己总结归纳出来的，学生在自己兴趣支配下的学习效果非常好。3、练习的形式采用闯关的形式，既有趣味性，又有挑战性，符合九年级学生的认知特点。4、整节课突出以学生为主体，教师为主导，讲练结合。教学中注重对学法的指导，能关注学生对知识的掌握情况。5、本节课我用22分钟结束新课的学习，用23分钟的时间让学生练习，充分巩固所学的知识。需要改进的地方是：1、在化学式的书写练习中应让学生在黑板上予以演示，让学生能及