初稿数控专业自评报告_2015.doc

青岛求实职业技术学院 数控技术重点专业 验收自评报告 机电工程学院二一五年九月十七日尊敬的各位领导、各位专家： 大家上午好，非常高兴迎来了各位专家在百忙之中莅临青岛求实职业技术学院，检查指导工作。数控技术重点专业验收自评报告分为：师资队伍、课程体系与课程建设、人才培养模式改革、人才培养绩效、专业实习实训条件、校企合作、社会服务能力、专业整体水平，八个部分，不当之处请各位专家批评指正。1 师资队伍1.1 队伍建设本专业教学团队现有教师16人，包括多名任教多年的资深教师和来自企业一线的技术骨干。两年来我们逐步扩大了中青年教师的比例，引进研究生学历的青年教师3人，副高职称教师3人，晋升中级讲师1人，从合作企业引进数控技术类工程师2人，完成预定目标。目前老中青教师比例为6:2:5，已基本建成一支“人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定”的师资队伍，这为数控专业培养符合企业需求的高素质技能型应用人才，奠定了坚实的基础。1.2 教师水平我院派青年教师到威海因塔斯电子有限公司挂职锻炼，培养和提高了教师的业务水平，逐步培养一些具有“双师”素质的教师。两年来在摩擦学学报等期刊上发表多篇学术论文，如：纯铜在低速长时滑动下的摩擦磨损行为、基于多种群遗传算法的路径柔性车间调度问题、弹塑性接触变形下的接触热导分形模型、轻薄毛织物力学及物理性能与缝纫平整度的关系、基于FPS200的指纹门禁系统设计等，均为第一作者。根据杂志级别不同，学院给予相应的教师每篇1000-2000元的科研经费奖励。各教师结合专业教学要求，积极参编了数控加工技术、工程力学等优秀教材；编写数控加工实训、金工工艺实训指导等多本讲义。 今年我院利用采购数控加工中心及订购西门子UG软件的机会，选派教师进行建模、曲面设计、制图、仿真装配等课题的培训学习。进一步挖掘了数控专业教师团队的潜力，加强了教师职业技能的培养，强化了驾驭课堂的能力。1.3 兼职教师聘请了3名企业生产一线技术骨干担任数控加工工艺学和自动检测技术等课程的兼课教师，所任专业课授课数约占总课时数的15%。同时我们修订了兼职教师管理制度，在聘任、管理、考核及薪酬方面做了局部调整,实行测评分末位淘汰式管理制度和阶梯式薪酬制度。2 课程体系与课程建设2.1 课程体系与教学内容的改革为与企业人才需求紧密的对接，准确定位和明确人才培养目标，数控教研组积极开展教学改革研究与实践，制定相关分析表。我们将专业建设围绕地方经济发展需要，以培养职业素质高、专业能力强、具有可持续发展能力的人才为目标。首先，准确把握数控加工的教学理念。本着理论与实践相结合的教学宗旨，先学好数控加工工艺，以便有效地指导实训，在此基础上再去学好数控编程课，使数控加工工艺课真正成为核心专业课，不可本末倒置。 其次，数控加工专业的课程还要突出应用技术的特征。根据国家技能等级鉴定的要求，我们制定了轴类、套类、箱体类、异型件等加工课题，紧密联系生产一线。使学生毕业后能马上与工厂对接，及时胜任工作岗位的要求。最后，开展“金工实训”、“数控加工”、与“机床夹具设计与制作”一体化教学，具体做法是：以机床夹具设计与制作为中心目标，展开一系列教学活动，通过钢套钻模的设计与制作，将数控工艺、数控编程、机械制图、公差配合、金属材料与热处理等基础课和专业课融为一体。再者将理论和实训合堂，在实训基地安装了一套投影仪及四十套课桌，组建实训课堂，采用“轮转制”的授课方式，使学生在理论课中不懂的问题在实训中得到解决，在实训中不对的地方在理论课中得到纠正，相辅相成。同时，加大了仿真教学和实训课的课时比例，使理论课和实训课的比例从原来的1:1，提高到了1:1.2。与此同时，将实训课的指导教师人数从2人增至3到4人，极大的改善了实践课的师生比。 2.2 课程建设数控技术专业课程建设的总体目标是：构建以加工工艺分析、数控程序编制、数控机床操作、车工实训、钳工实训、机械CAD/CAM、数控设备维修等岗位核心能力培养为主要目标的课程体系。（一）课程设置(1)课程结构：公共基础课、专业基础课、专业技能课(含实训课)、专业选修课四大类。(2)主干课程：机械制图、AUTOCAD、电工电子技术、机械制造基础、金工实训、数控加工编程与操作、数控加工工艺及设备、数控加工实训。(3)实验室、校内实训基地及技能教学内容：计算机绘图、UG制图和建模、数控加工仿真实验、车工钳工实训、电工电子实验、PLC实验、单片机实验、数控操作实训。（4）校外实训基地及技能训练内容：社会实践、毕业实习、顶岗实习。（二） 精品课程建设进展数控专业拥有电子技术、数控加工工艺学、电气控制与PLC、和机床夹具、数控加工与编程5门优质核心精品课程。正在申报的校级精品课为单片机原理与接口技术、和以数控编程与操作、电气控制与PLC、金工实训和电工电子实训联合的数控精品课程群。为了更好的落实数控专业特色项目，学院先后投入3万余元，用于创建精品课网络平台建设，制作了大量与课程教学相关的教学视频、图片、在线视频等素材，帮助学生在课外自主学习，同时也促进教师间教学资源共享。3 人才培养模式的改革 3.1 培养模式与青岛DND机电有限公司进行“订单”式人才培养。围绕订单的要求展开，企业定什么定单，学校培养什么人。实现培养目标与用人标准相统一、专业设置与企业需求相统一、教学内容与岗位能力相统一。2014-2015年为青岛DND机电有限公司完成定单培养18人。（一）工学交替人才培养模式根据数控技术专业岗位职业能力要求，我们从第一学期开始即为该专业的学生在校内外提供具有真实工作环境的岗位，其中，第一至第三学期为工学交替职业能力养成学期；第四学期为工学交替职业能力强化学期；第五学期为工学交替顶岗实训学期；第六学期为预就业实训学期。（二）项目导向人才培养模式理论联系实际，技能训练结合项目训练，以具体的项目设计教学内容，组织教学实践，使学生在项目中完成课程学习。3.2 人才培养方案的确定和修订2014年6-8月数控专业教学团队组织老师和学生对山东半岛机械制造类企业进行调研，明确周边制造业发展现状，了解企业岗位设置，分析岗位能力，提炼岗位核心能力，结合我院学生学情，修定数控技术专业人才培养方案。结合人才调研结果，我们确定了本专业的人才培养目标为：服务机械制造企业，适应数控机床操作、编程，产品质量检验等岗位，具有基本的专业技术理论知识、应用能力、良好职业道德和职业生涯发展基础，德智体美全面发展的高端技术技能型人才。将数控技术专业的职业要求归纳为“懂工艺、能编程、会操作、懂质量”，主要面向的岗位及应取得的职业资格是：数控车中高级工、数控铣中高级工、加工中心中高级工、数控编程程序员中高级工。人才规格：知识结构上分为：文化基础知识、专业基础知识、专业外围知识、专业核心知识和职业拓展知识；能力结构上分为：基础能力、核心能力、综合能力和拓展能力；素质结构上分为：思想素质、文化素质、职业素质；4 人才培养绩效4.1 招生就业近年来，青岛制造类行业对数控人才需求缺口很大，自数控重点建设专业立项后，本专业的报考人数，在高考总人数呈逐年递减的大趋势下，仍能保持递增的发展态势，解决了一部分企业对数控人才的需求。2015年报道人数65人。数控技术近三年总就业人数为146人，就业率94.8%，其中留青岛毕业生人数75人，留青率为51.4%，我院其他专业留青率约为25%。 我院数控专业的毕业生在就业率、专业对口率及毕业生的平均薪水方面，与省内同类专业的毕业生相比，均处于较高水平，为青岛数控制造行业的发展提供了人才储备。 4.2 技能培养（1） 近年来学生参加省市级技能竞赛及获奖情况参加技能大赛有助于拓展学生视野,丰富学生的知识,提升学生的综合素质,培养团队意识与合作精神也充分展示职业教育改革制度上创新的丰硕成果,所以我院坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育发展,加强学生职业技能和实践能力的培养,苏晓军等同学在由山东省教育厅、经贸委组织的山东省十一届大学生技能大赛（单片机创新类）中获得三等奖；常兖府等同学在由青岛市工程设计与图学学会、山东科技大学举办的大学生先进成图技术、产品信息建模创新大赛中获得二等奖。（2） 推行“双证书”教育将职业资格证书考核纳入专业人才培养方案，每学年安排两次考前集中培训（上学期4月、5月，下学期11月、12月），要求学生毕业之前，需获得以下2种以上职业资格证书，详见下表： 职业范围职业资格证书 数控机床操作、调试、装配、数控加工任一种/必选数控车床操作工（中级）数控铣床操作工（中级）加工中心操作工（中级）数控加工工艺员（中级）维修电工、制图、建模任一种/必选车工钳工、焊工自愿选考AutoCAD制图员（二级）维修电工（中级、高级）车工、钳工（中级）电子装配工 （中级）焊工（中级）5 专业实习实训条件5.1 校内实训基地 本专业原有实验实训室16个，包括单片机、电气控制与PLC、电机拖动、车工、钳工、铣工、数控仿真、电力电气等实训项目。期间学院投入5万余元用于实验室设备的日常维护和保养。 在此基础上，我院又采购多种先进设备用于教学，设备信息如下表所示： 序号主要教学设备名称资金投入（万）设备进度1焊接实训中心（焊机、供电、通风）14万氩弧焊机 1台半自动切割机 1台逆变直流电弧焊机：ZX7-400 2台ZX7-250 10台二保焊机ZX-250KR 1台交流电焊机BX-315 2台已投入使用2数控机加工中心（附刀库）9.6C000036及配套刀库已投入使用3西门子数控仿真实验室57.89高配置电脑60套、服务器；工业软件平台(西门子UG软件) NX12450；力学材料教学软件；已完成采购4监狱培训项目28.8SYWKB-08A网孔型维修电工实训考核装置(网孔板/双组型)24套培训进行中，设备已完成采购其中，型号为NX12450的西门子UG软件，拥有实体建模，基本曲面设计，装配，制图，钣金设计等功能，可多方面满足数控仿真及制图教学的要求。5.2 校外实习基地近两年来我们与青岛DND、青岛高通、青岛颐源模具等企业建立了良好的合作关系。在此基础上，又进一步与山东海信冰箱有限公司，上海宝冶集团等企业合作，主要为本专业学生提供数控车床、铣床、模具和加工等方面的实习实训岗位，成为稳定的校外实训基地，这些合作单位可接收的学生实习规模高达600人/年，并且保证我院学生进行半年以上实习达到100%。韩资三旺液压机械制造公司、上汽通用五菱等都是我院近段时间新发展的实习单位。严格按照学院要求实行专业对口，岗位对口率高达100%，高质量的完成了实习实训工作。今后我们将在保证专业对口的基础上，继续加深校企融合的深度和广度，寻求更有影响力的校企合作点，作为学生实习实训的基地。6 校企合作6.1 行业指导与青岛DND等多家企业建立校企合作关系，充分利用企业的技术优势，由企业与学校共同制定课程标准、人才培养方案等，达到理论-实践相结合。通过“请进来派出去”的策略，已初步形成课程由双方共同教授的校企合作局面。6.2 校企合作目前已与多家企业建立人才培养合作机制。企业支持办学投入，学生到企业参观、顶岗实习，单位在每批实习学生中选取25%-40%在实践岗位上表现突出的实习生，为其提供每年1000-3000元三个层次的奖学金，已赞助我院多名困难家庭的优秀学生继续求学。毕业后企业择优录用我院数控、机电专业学生。因曾与我院教师合作优化了一条车间装配线，青岛DND集团赠送我院数控专业23套机械加工类设备，以示感谢（包括空压机2台 RAC2024B、砂轮机5台RBG150B、带锯机2台RBS250A和2台RBS205、砂带机8台RBDS46A、钻床2台等），并派技术骨干前来我校现场进行技术指导、课程讲授，将企业生产标准及生产流程传授给校内师生，为数控专业学生提供了更直观的学习交流机会。6.3 合作办学体制合作开展“订单班”培养模式，实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，有针对性的培养人才，注重人才的实用性与实效性。我院与韩国朝鲜理工大学、韩国大元大学、实明大学、澳大利亚黄金海岸职业技术学院等多所院校，进行交流互访，探讨合作办学，提供留学、交换生等多种途径的学习和就业机会。如：与韩国朝鲜理工大学开展1+2模式、与蒙古国额尔登特职业技术学院和蒙古国教育大学开展了2+2模式的合作办学，涉及数控、机电等多个专业。每年都会定期选拔教师、学生及家长代表进行互访。学生考试合格后颁发合作大学本科文凭。7 社会服务能力7.1 专业及教师服务能力本专业教学团队有教师13人，具有副高以上职称7人，具有“双师”资格和“双师”素质的教师共8人，其中包括省级首席高级技师、铁道部数控技术状元及多位国家级职业技能考评员。可提供车工钳工类、数控加工、编程类、数控维修及技能考试考评等技术服务。7.2 校企合作研发服务项目职业教育旨在培养高端技术、技能型人才，我院积极发展校企合作服务项目。 期间，我院教师与青岛DND集团车间技术工程师合作探讨，改进了一条砂轮机装配线，提高了组装效率。为此青岛DND集团赠送我院23套机电类仪器设备，加大合作空间的同时，推进了本专业校企合作的进程。 我院与青岛监狱、北墅监狱已达成合作，利用我院的师资对即将释放人员进行职业技能培训，包括电工、车工、缝纫、烹饪技能项目的培训。培训内容包括理论学习、技能操作和生产实践，培训时间不低于300课时，培训合格后可取得初级以上职业资格证书，使其在刑满释放后可从事电工、化工检测电工、船舶电工、装卸机械电器修理工等职业，使他们可以在相应的社会岗位上实现自己的价值。为此，我院投入28.8万元采购了24套SYWKB-08A网孔型维修电工实训考核装置，搭建了完善的电工培训及考核平台。此次合作定将提高即将释放人员日后的谋生能力，减少再犯罪率，为青岛的社会安定做出一定的贡献。 8 专业整体水平近年来，基于青岛制造业的发展需求，我院以数控技术专业为龙头的制造类专业群培养了大量人才,为青岛地区经济的发展做出了积极贡献。8.1 专业特色本着培养适应区域经济发展需求的一线数控技术应用型人才，我院加强对数控人才培养模式的研究与实践；强化课程体系建设和改革；加强高水平的“双师型”师资队伍建设；多渠道筹集办学经费，完善教学设施；加强与国际交流合作，强化产学研合作机制，提升了专业的深度与广度。我院数控专业群带动的专业数量达到8个，在我院占据核心地位。教师里大多是双师型或中级职称以上人才；在实践教学上，为确保学生上机时间，采用“一课多师制”；拥有19个实验实训室；与多家企业保持良好的校企合作关系，实现了100%对口实习。8.2 专业水平与影响力 数控技术专业立足于以青岛装备制造业为核心的发展需求，通过“校