浅谈如何培养低年级学生良好的行为习惯.doc

浅谈如何培养低年级学生良好的行为习惯所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。低年级是打基础的阶段，对孩子来说这个阶段很重要，一学期来我在副班主任工作中，积极配合班主任老师想办法帮助学生树立正确的态度，养成良好的习惯。现将本学期的工作总结如下:一、以身作则，注重榜样的示范作用 小学生心理发育一般处在习惯培养初期和习惯培养中期阶段，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、锻炼身体的习惯，形成良好的思想品质和道德品质犹为重要。要培养学生良好的行为习惯，教师首先自己要做学生的表率。榜样的示范作用是巨大的，教师本身的示范作用尤为重要。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法之一。二、循序渐进，促进学生素质的提高 少年儿童良好行为习惯的形成和发展是一个循序渐进地过程，是一个从细致的量变到比较明显的质变的过程。在教育教学工作的实践中，我主要从“训练”、“督促”和“素质养成”几方面去培养。1、训练 “习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、夕会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练，通过一些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。例如我班的郑鑫文同学每天上学的时候笔盒里都有削好的5支铅笔和1块橡皮擦，可是还没到放学，不是铅笔少了几支，就是橡皮擦不见了，有时候甚至铅笔头都被他玩断不能写了，很是焦急。针对这种情况，我让他坐在第一排的位置，便于经常检查他笔盒里学习用具是否齐全，看到他玩铅笔头就即时制止，还总是让他的同桌提醒他，如果放学时文具齐全就在全班表扬，如果连续一周都能这样就奖励一颗星星贴在展示墙里。时间长了，我注意到这个同学的行为习惯有了较大的改观，学习成绩也进步了。2、督促 良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。例如我班的黄文健同学写字的姿势很不端正，每次都需要老师提醒才能做到“三个一”，后来我就专门利用几次晨会进行养成教育的训练，还特意让他给大家讲讲姿势正确的重要性，让同学们都来相互督促，相互指正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。该同学写字的姿势也慢慢纠正过来了。 3、素质 学生养成良好的行为习惯，才能提高学生健全的心理素质和人格素质。学校的每一块墙壁，每一张课桌，每一寸土地都能说话，都能陶冶学生的情操，增长学生的知识，丰富学生的情趣，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功, 它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导，长期持之以恒的深化教育，让学生真正落实到行动上，转化为内在的素质。三、家校结合，发挥家长在教育活动中的作用 习惯是在教育过程中和个人的后天实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半的时间在家里度过的。家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性、习惯和品德的形成同样有很大的影响。因此，教师应加强与家庭的联系，发挥家长的作用。家庭作为人生的第一课堂，培养青少年遵纪守法的意识和良好的行为习惯至关重要。家长的身教重于言教，家长不断提高素质，树立良好的榜样，不断提高家教水平，提高家庭文明程度，给孩子们创造一个和谐的家庭氛围，对待孩子真正做到爱得理智，教得及时，严之有度，导之有法。 著名教育家马卡连柯说过：“在思想与行动之间有一道小小的鸿沟，需要