《冰花》教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式讨论法教 师杨瑾单 位尚义小学课题名称 冰花学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1、知识目标：2、能力目标：3、情感态度与价值观：教学过程一.情境导入，激发学生兴趣 师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？ 生：天气变冷，穿上棉衣了. 师：在这个季节你喜欢什么？ 生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗. 师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐） 师：谁能说说你看到了什么？ 生自由发言。 师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习“冰花”（板书课题） 师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍） 二初读课文 师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。） 师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义） 三品读课文 师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价） （一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么） 生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”） 师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读） （二）学习第二自然段（课件展示） 师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？ 生：惊奇。 师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言） 师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说） 师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔） 师：“啊，真漂亮！”它像.（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案） 师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？ 生：好！ 师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵） 师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话） 师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（课件出示，生齐读） 师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展示，配以优美的音乐） （三）学习第三自然段（课件出示） 师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，“这花是从哪儿来的？”谁能来读一读小童说的这句话？（指名读） 师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读） 师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。 四总结全文 师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？ 生：保护环境。 师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。 师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。 五教学生字 师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示“丰”等字） 1生观察，说出生字的特点。 2师概括，并教学生字的写法。 3生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写） 板书设计 冰花 分别画出树叶、小草、牡丹图案作业或预习 这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？ 自我评价一、教学目标一定要具体明确，操作性强课始，我用简洁的话语想学生宣布本课的学习目标：1、一读课文，标明自然段序号；2、二读课文，找出自己不认识的字，用自己喜欢的符号进行标记；3、三读课文，找出课文中由生字组成的词语，最少读5次；4、四读课文，找出长句子，或难懂难读的句子，至少反复读5次；5、五读课文，读连贯，读正确；6、读生字（会认的和会写的），看笔顺，书空；7、描红。这样，学生有事可做，有目标，有要求，学习的积极性立刻被调动了起来。二、文中找词，词中找字，送字回文。这12个字就是我进行本课识字教学的程序。在教学过程中，首先让学生从文中找出带有生字的词语，然后从词语中找出生字，最后将生字送回课文当中，这种方法体现了“字不离词、词不离句“的教学理念。三、读中评价，给予鼓励。在评价过程中，教师评价、生与生评价、都用一些鼓励性的话语，满足学生的进取心，希望得到肯定的心理。评价的语言也要丰富，避免单一的评价方式，抓住学生的特点，进行评价。如；听了你的朗读，你把冰花的千姿百态展现在我们眼前，老师也情不自禁地想读了。四、识字教学，扎实有效。在教学本课的生字“他”时，我采用了游戏形式，请男女小朋友上台做猜字送卡游戏，请一位小朋友把卡片“他”和“她”分别送给相应的小朋友，从而理解“他”和“