化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究.docx

二氧化碳制取的研究教学设计课题：二氧化碳制取的研究科目：化学教学对象：九年级课时：1提供者：王维宏单位：禹会区白衣初级中学1、 教学内容分析 该课题主要研究实验室中制取二氧化碳教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后，让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的比较，以及是否与水反应等因素，来确定二氧化碳的发生和收集装置。这是本课题核心部分。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式，由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并进行讨论与反思。这是本课题培养技能及方法的核心内容。最后，利用设计的装置制取二氧化碳并验满，这是该课题检验学习成果和进行及时评价的平台。在“学完本课题你应该知道”中，总结了实验室中制取气体的思路和方法，这是难点之一。2、 教学目标1.知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；（2）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。2.过程与方法（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。3.情感、态度与价值观（1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。三、学习者特征分析 学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中，学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道怎样选择，才适合实验室制备气体，以及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。4、 教学策略选择与设计本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，通过自己动手，用硬纸片做的化学仪器图进行装置拼装的探究活动，然后选择在实际操作中理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，体验设计与实践的乐趣。教学中先复习实验室制取氧气的原理、收集方法和实验装置，分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质。从课本“活动与探究”提供的仪器中选取适当的仪器进行搭配，并通过合作讨论，在小组内或小组之间进行交流（要求能说出理由），从中选出小组认为最优的设计装置。根据得出的结论进行实验实践活动，并从各组不同的装置中比较，得出最为优化的装置，从中学会二氧化碳的检验和验满方法。5、 教学重点及难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、制取装置的确立和制取方法。难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图要求学生完成：1、写出用高锰酸钾、过氧化氢溶液（二氧化锰）实验室制取氧气的化学方程式2、收集氧气可用什么方法？原因是什么？组织小组合作：3、根据桌上的化学仪器图形拼装高锰酸钾、过氧化氢溶液（二氧化锰）制取和收集氧气的装置图。设疑：分别用高锰酸钾和过氧化氢溶液制取氧气的气体发生装置相不相同？你认为造成的原因有什么？。归纳：实验室制取气体的气体发生装置应考虑的因素实验室制取气体的气体收集装置应考虑的因素。（过渡）今天我们要研究另一种气体二氧化碳的制取和收集（导入课题并板书）。课题2 二氧化碳制取的研究查阅资料：实验室制取二氧化碳的化学方程式是：学生讨论：O2CO2KMnO4H2O2反应物的状态反应条件密度（与空气相比）水溶性（板书）1.实验室制取二氧化碳的药品：原理：（讨论与思考）分析上表：（1）在反应物的状态和反应条件中，实验室制取二氧化碳与制取氧气哪种制取类似？（2）如果让你收集二氧化碳，你认为选取哪一种收集方法最好？原因是什么？追问：可用排水法吗？原因是什么？尝试探究：两个同学互相合作，根据桌上的化学仪器图形组装实验室制取二氧化碳的气体发生装置和气体收集装置，并把探究的结果记录好。小组之间相互交流：讲出自己组的装置的优点，指出其他组的装置不够好的地方，相互交流心得体会。实施探究：根据讨论、交流后的结果进行实物组装一套制取二氧化碳的仪器，并制取一瓶二氧化碳。同时要求学生思考（1）收集好一瓶气体后，瓶该如何放置；（2）用排空气法收集气体能否知道已满？那如何知道收集的二氧化碳已满？（3）收集的气体如何知道是二氧化碳？（4）实验的操作步骤有哪些？分享体会、总结教训：各小组根据实施自己设计出来的意图进行实验中所得到成功的体会或碰到的困难，失败的原因进行总结，全班共同分享，并得出实验室制取二氧化碳的气体发生装置和气体收集装置的最优装置。（板书）仪器：步骤：注意问题：收集方法：验满方法：检验方法：（小结）通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有什么困惑？回忆旧知：请两个学生上黑板写化学方程式，其他同学自己练习。让学生举手发言。学生进行仪器拼装复习旧知，了解组装仪器的思维方法。得到两套仪器进行比较、分析（不同：反应物的状态、条件不同）。反应物的状态、条件。密度与空气密度比较（或与空气平均相对分子质量的比较）和水溶性。查阅有关的资料进行学习；完成表格。学生讨论、交流、发言与H2O2制取氧气类似。向上排空气法，密度比空气大。不行，CO2易溶于水。学生合作讨论、组装。学生互帮互学。让学生根据自己设计的意图实施，检验效果。体会、感悟全班交流归纳，自由发言总结收获，交流体会从学生熟识的知识入手，营造和谐、轻松的学习气氛。通过硬纸片仪器，让学生大胆地进行实践，减轻学生思想上的负担，专心投入学习。从中培养科学观察和综合分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。通过查阅资料的方法培养学生自学能力和语言表达能力。培养学生的信息处理能力，训练归纳的学习方法。培养学生在解决问题时多角度、多方法的思维方法以及合作精神。改变教学方式，提高学生学习的主动性、积极性。通过设计、实施、检验的过程模式，培养学生创新和周密的思维方法。通过实验后成功的体会或碰到的困难，失败的原因的总结，使学生知识层次的提高上升到能力的层面。使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。七、教学评价设计通过对“实验室制取气体思路”的整理，培养学生理性的归纳和总结的能力，使学生能较快接受和理解二氧化碳的制取过程，同时为以后学习探究其他气体实验室制备提供了方法、方式。在教学过程中，较多地使用了平等对话、交流，设问、追问等教学方式，促使学生在思考中回顾已有知识、接受新知识，使学生思维逻辑性、严密性有所提高，同时也易使学生在活动过程中看到他人的长处和自己的不足，为以后努力提供方向。在教学过程中贯穿了实验、探究、阅读、讨论、观察、总结等多种多样的教学手段，注重学科间的整合：借鉴生物、物理课知识，决不简单重复，而是不断创设新的问题环境，提高了学生的参与程度，既培养了学生思考的能力也培养了学生对知识融会贯通的能力。8、 板书设计（本节课的主板书）课题2、二氧化碳制取的研究一、实验室制取二氧化碳1、药品：在实验室里常用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。2、反应原理： CaCO3+ 2HCl = CaCl2+ H2O +CO2二、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型三、收集方法:向下排空气法比空气密度大，且溶于水并与水发生反应四、验满方法：五、检验方法九教学反思这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮