化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳.docx

课 题第六单元 碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）课 型新 授教学媒体实验器材、多媒体教学目标知识技能知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。过程 方法在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。情感态度培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点二氧化碳的性质教学难点探究实验的设计教学内容及问题情境学生活动设计意图【问题与情景】【实验6-4】如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体（告知学生是一种常见气体），观察实验现象。问题：你观察到什么现象？通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？请你猜一猜，该气体可能是什么气体？设计一个实验证明你的猜想。实验现象该气体的性质你的猜想你的实验通过分析排除是其他气体的可能性，确定是二氧化碳。【活动与探究】二氧化碳气体的证明【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？教学内容及问题情境观察实验现象由此得出气体的相应性质（密度比空气的大，不燃烧不支持燃烧）说出自己的猜想，完成表格内容。学生上台演示实验。讨论交流：一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜同体积气球充入二氧化碳比充入空气下沉得快装二氧化碳的集气瓶正放在桌上等学生活动通过实验，创设问题情景，引发学生探究欲望。增强探究意识，培养探究能力培养学生开阔的思维，提高表达能力。设计意图【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质？根据学生的总结书写板书【引入与过渡】二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧外，还有哪些性质呢？我们一起来探究。【问题与情景】猜想如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你可能会看到什么现象？【实验6-5】你观察到什么实验现象？从该实验说明中你获取了什么结论？【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。【总结】二氧化碳的性质填写P114第3个表格【补充】指导学生自学P115干冰的相关内容.【问题与情景】在【实验6-5】中塑料瓶变瘪有没有其它原因？请说出你的理由？【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应？补充实验1、用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。【问题】是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。【设计实验】请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。【讨论交流】请各组展示实验方案。【实验探究】选择学生中有代表性的一组（如类似课本P114页【实验6-6】若学生未想到，教师就引导学生通过评价自己的方案，引出课本的方案）并演示（实验6-6）【得出结论】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。 【提出疑问】碳酸是否稳定呢？【活动与探究】补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。小结：碳酸不稳定，易分解。【问题与讨论】【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想二氧化碳还有什么化学性质？教学内容及问题情境总结并填写P112第一个表格。猜想。观察实验，得出结论：二氧化碳能溶于水。举例（汽水等）。总结，并填写表格。自学了解干冰的性质、用途。思考回答：有可能是与水发生反应。观察实验(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红)猜想：二氧化碳使紫色石蕊变红。水使紫色石蕊变红。二氧化碳和水反应，生成的产物使紫色石蕊变红。设计实验方案展示方案观察实验现象得出结论，书写化学方程式。CO2 + H2O = H2CO3观察实验现象，得出结论书写化学方程式。H2CO3= CO2+ H2O思考、讨论、回答学生活动通过实验探究的方式认识物质的性质，既生动又能培养学生探究意识通过问题情境让学生质疑，有助于培养学生严谨的学习探究态度。通过实验，创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获取结论、解释交流”这一探究过程，从而培养科学探究的意识和形成科学探究的方法。书写重要的化学方程式，使学生有扎实的基本功。设计意图【总结】1、二氧化碳能与石灰水反应，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。【联想与应用】 展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。问题：为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？白色物质可能是什么？如何除去？2、光合作用（展示反应表达式）3、和碳在高温下反应4、一般情况下不燃烧也不支持燃烧【反思与小结】 通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？【练习与巩固】1、课本P120页相关练习 2、家庭小实验：课本P119页 3、请根据你已有知识和生活经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径书写化学方程式思考回答1、物理性质2、化学性质（5条）谈收获、启示。课上完成1课下完成 2、3.此环节设计意在1、能让学生对以前知识回顾梳理。2、联系生活实际能力的培养3、表达能力的培养。培养归纳总结能力，并对知识整理归纳。作业类型多样且注重环保意识的培养。板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳的性质 1、物理性质：通常状况下：无色无味的气体，能溶于水 密度比空气大。 2、化学性质：一般情况下不燃烧也不支持燃烧 和水反应：CO2 + H2O = H2CO3碳酸不稳定H2CO3= CO2+ H2O高温 和石灰水反应：CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O 和碳反应：C+ CO2 = 2CO光合作用：CO2+H2OO2+有机物(主要成分是淀粉) (条件是光照和叶绿体)教学反思课 题第六单元 碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳（第2课时）课 型新 授教学媒体实验器材、多媒体教学目标知识技能了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。过程 方法通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法。情感态度学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点二氧化碳的用途、一氧化碳的性质教学难点一氧化碳的还原性。教学内容及问题情境学生活动设计意图一、复习与巩固：【提问】二氧化碳的物理性质是怎样的？它有哪些化学性质？并写出有关的化学方程式。二、分析讨论二氧化碳对生活环境的影响：1、【观察与思考】结合二氧化碳的性质，观察课本P116页图617，以及生活实际谈谈二氧化碳的用途。【归纳与小结】 二氧化碳的用途： 灭火； 化工产品的原料； 干冰作冷剂； 光合作用； 气体肥料；做汽水2、【设问】二氧化碳用途如此广泛是不是空气中二氧化碳越多越好？他对人体健康有影响吗？自学课本115-116内容并完成116页“讨论”。【结论】二氧化碳不支呼吸。浓度过高会影响身体健康。3、【观察与思考】请观察课本P117页图617，回答下列问题：什么是“温室效应”？产生“温室效应”的主要气体有哪些？地球为什么喊“救命”？“人类只有一个地球!”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取怎样的措施，防止“温室效应”进一步加强？4、全面评价二氧化碳的功与过。三、一氧化碳的性质【问题与情景】我们知道，碳的氧化物有两种：二氧化碳和一氧教学内容及问题情境回答问题，写出化学方程式分析讨论。阅读教材，解决问题。归纳总结。思考；自学；完成讨论（作灯火试验）。自学教材117页内容回答教师给出的讨论问题。综合评价（分析功时重点分析碳在自然界的循环中二氧化碳所起作用。）学生活动进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。从有利面和有害面认识二氧化碳与生活和环境的关系。培养学生自学能力、分析问题解决问题的能力。辩证看待问题的思维方式的培养。设计意图化碳。它们都是由碳、氧两种元素组成的，那么它们的性质是否也相同呢？为什么？究竟哪种说法是对的呢，下面通过实验来证明。【活动与探究】【实验6-7】一氧化碳的燃烧现 象结 论小结：一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，（补充难溶于水，密度比空气小）它能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。【问题与情景】在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？由此性质可知一氧化碳有什么用途？ 2C + O2 2COC + O2CO2；2C + CO22CO 在冬天用煤(或木炭)取暧或用燃气洗澡时，若室内不通风，容易造一氧化碳中毒。那么为什么一氧化碳能使人中毒呢？阅读教材117-118页相关内容。【讨论与交流】课本P118页讨论：煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？【问题与情景】 一氧化碳还有什么化学性质？与碳相似它除了有可燃性之外还有还原性。【投影展示】木炭还原氧化铜的实验装置【提问】如果还原剂改用一氧化碳装置应如何改变为什么？【播放录像】一氧化碳还原氧化铜实验现 象结 论小结：一氧化碳具有还原性。 CuO + COCu + CO2 问题：在上述反应中，什么物质是还原剂，什么物质是氧化剂？举例说明一氧化碳的还原性的用途。教学内容及问题情境回答：相同的不同的。并说出理由观察现象，填写表格书写化学方程式2CO + O22CO2小结：一氧化碳气体燃烧写出相关化学方程式回答：可作燃料。交流：一氧化碳的毒性交流讨论观看投影结合一氧化碳状态、性质设计、改装装置。学生观察实验，记录现象得出结论。书写此反应的化学方程式思考并回答问题说出一氧化碳的用途。学生活动有助于培养学生独立思维的能力。培养观察能力表达能力。利用知识解决实际问题。体会性质决定用途的学习方法。提高自学能力。学生学会用对比法进行学习。增强分析问题能力。进一步理解性质决定用途。设计意图四、反思与小结【投影】比较一氧化碳和二氧化碳的性质。提问：为什么一氧化碳和二氧化碳的化学性质不相同？一氧化碳性质与碳的化学性质对比。通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？五、布置作业1、调查与研究：教材119页的调查与研究。2、课后习题以表格形式对比二者的性质。回答：分子结构不同，决定它们性质不同。化学性质相似（但一氧化碳有毒性，反应条件、现象不一样）交流回答。课下完