化学人教版九年级上册燃烧的条件.docx

燃烧的条件一、 基本说明1.教材内容所属教材：人教版义务教育教科书九年级化学上册2.所属单元课题：第七单元实验活动3二、 教学设计1.教学目标（1）知识与技能： 认识燃烧的条件； 在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案的能力，并能对实验方案的可行性进行论证。 (2)过程与方法： 通过活动与探究，初步学习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法； 通过自主选择实验器具培养学生勇于质疑开拓创新的能力 。(3)情感态度与价值观： 通过实验探究，保持和增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣，体验科学探究的快乐。2内容分析（1）教学内容的地位与作用本课时的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。承前：是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用；启后：为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。（2）教学重点与难点重点：认识燃烧条件 难点：引导学生用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。3.学情分析知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。4.设计思路课程标准指出：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验、交流、讨论中学习化学知识，能提高学生的科学探究能力。据此，我设计了这样的课堂结构：设疑导学大胆猜想假设实验探究，收集证据讨论交流，得出结论归纳总结,回归生活 5、 教学方法探究实验法、讨论法、讲授法6.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图设 疑 导 学营造科学 探究氛围导言：遂人钻木取火将天火带到了人间，开启了华夏文明。（展示图片）那么同学们知道钻木为何能取火吗？提出问题：物质燃烧需要哪些条件？ 有说知道的 也有说不知道的 教师通过设疑，诱发学生的探知欲，实现从“要我学”到“我要学”的角色转变，营造科学探究的氛围。猜 想 假 设唤醒科学探究热情播放：教材原型试验“探究燃烧的条件”教师抛砖引玉演示改进实验。师生共同分析改进装置的优缺点。提问：这些条件，是满足一个、满足两个还是缺一不可呢？怎样证明呢？学生观察、记录实验现象，结合生活经验作出假设：燃烧需要可燃物；燃烧需要可燃物与氧气接触；燃烧需要可燃物达到所需的最低温度（着火点）。 学生讨论回答：用控制变量的方法去做试验。通过分析教材中的演示实验和改进实验，感受实验魅力，贯穿“绿色化学”理念，启发创新思维。引导学生从实验中发现问题，提出猜想，用控制变量的方法去做实验。实验探究，收集证据培养科学探究方法指导学生利用所准备的物品和仪器进行探究实验，将观察到的现象和得到的结论填写到学案上。引导探究：【实验内容】少了可燃物能否燃烧？温度没有达到可燃物的着火点能否燃烧？【实验指导】（可自选实验用品） 用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。 取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。 从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），分开放在薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象。 学生可自主挑选实验用品，设计简单的实验进一步验证。2、自主探究：【实验内容】缺少氧气物质能否燃烧？【实验指导】请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品设计实验，验证。学生分组实验探究，观察现象，讨论，分析得出结论。学生分组汇报：1 实验方法？2 在实验中有什么发现？学生分组实验可以达到以下效果：让每一位学生都参与到课堂中来；促使学生积极主动的获取化学知识；激发学生学习化学的兴趣；在实验中学生反复思考：“物质燃烧的条件”这一系列探究活动的设计，使学生充分认识燃烧的条件，突出了重点。在教材原有实验用品的基础上增添石子、玻璃棒、小木条、小木块、点滴板等，实行“点菜制”为学生提供自主选择实验用品、自主设计实验的机会，变“注入式”教学为“开放式”教学，鼓励学生多维度思考，强化创新意识。讨论交流，得出总结培养科学探究精神问题与交流 通过刚才的探究，你能得出什么结论呢？当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要注意什么问题才能保证实验的可靠性、结论的科学性？ 明确：燃烧需要同时满足三个条件，缺一不可。通过对实验现象和事实的分析、比较、概括，体验知识形成的过程，促使学生形成科学的概念，掌握科学探究的一般方法。归纳总结形成科学探究素养这堂课你学到了哪些知识？首先组内讨论，然后分别派一名代表板书你所认为的重点内容。展示学生可能出现的板书形式对学生的板书要给予充分的肯定，因为这是学生对整堂课的信息加工处理之后，形成的属于自己的知识体系，值得赞叹。回归生活形成科学探究能力精选习题，检测学习效果：1.用燃烧的知识解释成语：煽风点火、钻木取火、火上浇油2.在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，根据燃烧的条件填写，曹军的木船是_，木船燃烧的条件是_、 _。采取抢答形式调动学生积极性体验成功喜悦引导学生在生活和劳动实践中运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题，学以致用。对学生的掌握情况进行检测、巩固和加深理解。7.板书设计燃烧的条件（三个条件， 缺一不可）(1)可燃物;(2)氧气(或空气);(3)达到燃烧所需的最低温度 (