数学北师大版二年级下册“重复”的奥秘.docx

“重复”的奥妙教学设计界首市第一小学 赵强教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。教学目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示相同的规律。教学准备：教学课件教学过程一、 创设情境，激趣导入。师：（出示主题图）请看老师带来的照片，全国各族小朋友们正载歌载舞欢庆节日，多高兴呀！仔细观察图画，画面上有什么内容？抽生说。引导学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。二、 表示规律。（一）语言描述规律1. 师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？”2. 说一说。生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了物品，还发现了物品的规律是”引导学生说完整话。“除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？”学生依次说出其他物品的排列规律。（二）表示规律1.表示灯笼的排列规律。（1）师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。”“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。”（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）展示交流。“分享的时间到了。”请把你手中的文具放下，小眼睛看前面。依次展示学生代表作品。“谁能解释一下，他用什么方式表示灯笼的规律的?”教师相机板书“实物图”“文字”“图形”。(4)启发思考。“同学们用了这么多的表示方法，你觉得这些表示方式怎么样？” 学生可能会说：生1：我觉得文字和图形的表示方式很快，很简单。生2：比直接画灯笼要简单多了。生3：文字的方法能让我们能看得更加清楚。小结：老师也觉得这些方法比较简洁，而且还能让我们更清楚地看出灯笼的排列规律。我们就要追求这种简洁表达方法。2.表示其他物品的排列规律。（1）自主表示其他规律。刚才我们发现了那么多规律，可是只表示了灯笼的规律，现在请你任选一组，用你喜欢的方式表示它们的规律。（2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。（3）展示。谁看得认真？“这是什么物品的规律？是怎样表示的？”3.了解符号和数字的表示方式。（1）师：“在你们表示的时候，老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗?”（2）出示两种表示方式：a.（花盆、花盆里的花）b.112 112 112 112（小旗、气球） “猜猜我表示的是什么？”“我采取的是什么方式？”引导学生说是相机板书:“符号” “数字”。二、 找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。1.我们玩个游戏，看看我们班小朋友记忆力谁最棒！（两组图形，选择一组并快速记住它们。谁选择了第一组？这么多同学选择了第一组，说一说你的想法。）预设：有规律、重复。2.想一想：前面这些规律都有什么相同的地方？（它们都是有规律地重复着出现的）（板书：“重复”的）3.找一找：你刚才表示的规律中，重复出现的部分是什么？你圈出来的个数与其他同学的一样吗？同学进行交流。4.说一说：你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗？（1）如果再挂一盏灯笼，下一盏应该挂什么？（2）接着插小旗，下一个应该插什么？（3）如果继续摆一些花，下一盆应该是什么？再下一盆呢？四、生活中的重复现象。1.师：“生活中存在很多这样重复的现象。”课件出示：（1）今天是星期三，7天以后又是星期三，这样重复的。（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。（4）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔这样12年重复一次的。2.学生自己举例子。提问：像这样重复的现象，你还能再举一些列子吗？学生举例。五、 课堂总结。“老师希望同学们长一双慧眼，去发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。”（