班级文化建设课件.ppt

以人为本 理念下的班级文化建设 程大立桐城师范高等专科学校人文系高级讲师安徽省教育规划课题 职业学校校园文化建设 G0846 负责人2010 07 29 以人为本 理念下的班级文化建设 上篇 理论讲述文化与校园文化 以人为本 理念下的班级文化建设 下篇 案例分析 文化与校园文化 一 说 文化 二 校园文化 桃 寿桃 说 文化 文化其实体现一个人如何对待自己 如何对待他人 如何对待自己所处的自然环境 在一个文化厚实的社会里 人懂得尊重自己 他不苟且 因为不苟且所以有品位 人懂得尊重别人 他不霸道 因为不霸道所以有道德 人懂得尊重自然 他不掠夺 因为不掠夺所以有永续的生命 龙应台 台湾 说 文化 观乎人文以化天下 周礼 从广义来说 指人类历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和 从狭义来说 指社会的意识形态 以及与之相适应的制度和组织机构 辞海 文化是一种茶垢 它需要以时间延伸来逐渐积累 梁启超 说 文化 所谓文化 是人类掌握世界的方式 包括实践方式 社会存在方式 思维方式 生活方式和管理方式等 文化是人类创造世界的活动 活动过程和活动结果的总称 五千年文博园 中国太湖 淫贼变英雄 二 校园文化 校园文化 是指以社会先进文化为主导 以师生文化活动为主体 以校园精神为底蕴 由校园中所有成员在长期的办学过程中 共同创造而形成的物质文明和精神文明的总和 精神文化 制度文化 物质文化 行为文化 二 校园文化 校园精神文化是指校园建设的核心和灵魂 包括办学理念 学校精神 校训 校风 教风 学风 校徽 校歌等 校园精神文化 二 校园文化 校园制度文化是学校在法令 行政 道德层面上建立起来的 与学校价值观念 管理理念相适应的 它包括各种规章制度 道德规范 行为规范和工作守则等 校园制度文化 二 校园文化 校园物质文化是校园文化的基础载体和校园文化水平的外在标志 是以各种客观实体存在形式表现出来的文化景观 包括校容 校貌 自然物 建筑物等 校园物质文化 校园物质文化 二 校园文化 校园行为文化是由校园活动中发生和进行的人际交往而产生的文化 是师生各种行为中自觉或不自觉所体现的校园精神文化和校园制度文化的规范和要求 是校园文化在个体上的反映 校园行为文化 校园行为文化 以人为本 理念下的班级文化建设 一 以人为本 的内涵二 班级文化概念与内涵三 人本化班级文化的建设 一 以人为本 的内涵 厩焚 子退朝 曰 伤人乎 论语 乡党十七 天地万物 人为最贵也 无上秘要 道教经典 卷五 一 以人为本 的内涵 以人为本 要求我们在发展中 一切以改善人的生存条件 提高人的物质和精神生活质量 推进人的全面发展为目的 要求我们在发展中高度重视和充分发挥人的聪明才智 人的主动性和创造力 关心人 理解人 尊重人 一 以人为本 的内涵 以人为本 要为学生的成人 成才服务 坚持 一切为了学生 为了学生的一切 为了一切学生 为学生生活上解困 经济上解难 心理上解惑 学习上解压 文化上解渴 知识上脱贫 确保每一名学生和谐 科学地发展 二 班级文化概念与内涵 班级文化班级所有或部分成员共有的信念 价值观 态度的复合体 班级成员的言行倾向 班级人际环境 班级风气等为其主体标识 班级的墙报 黑板报 活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映 二 班级文化概念与内涵 班级文化结构图 二 班级文化概念与内涵 班级文化的意义培养规则意识培养责任意识培养自主意识培养创新意识 三 人本化班级文化的建设 一 班级文化建设的原则 二 班级主流文化建设 三 班级非主流文化 四 班级文化建设问题与策略 一 班级文化建设的原则 人文化个性化儿童化现代化 二 班级主流文化建设 班级精神文化建设班级精神文化主要指班级全体成员共同认可的价值观念 班级精神文化建设 1 班级舆论是班级精神文化的核心 指班级中多数人赞同的观念 态度和意见 能影响制约每个学生的心理 规范每个学生的行为 2 班级目标长期目标中期目标短期目标 班级精神文化建设 3 班名 班歌 班训是以听觉的形式传达班级文化 是班级精神文化的外显形式 班名不是一个单纯的称谓 而是一个有意义的文化符号 小精灵班 智慧乐园 蓓蕾班 低年级 扬帆班 启慧班 高年级 班名 班歌 班训 班名 班歌 班训 班歌是班级精神风貌和班级文化特色的标志 爱拼才会赢 真心英雄 让世界充满爱 班名 班歌 班训 班训是班级精神的集中体现 班级制度文化建设 班级制度根据班级的实际制订一系列的班级规章制度 公约和纪律等 也包括组织和成员 班级公约 班级宪法 班本课程沟通课内与课外的桥梁 融会知识与文化的载体 仪式传统 仪式传统 班级物质文化建设 教室的卫生座位的排列教室的布置 班级物质文化建设 教室的卫生干净的教室不是打扫出来的 而是保持出来的 座位的排列 秧田式 传统的 马蹄形 面面型 圆桌式 教室的布置 班级物质文化建设 教室的布置 教室的布置 教室的布置 班级行为文化建设 人际关系课堂教学课余活动专题教育 班级行为文化建设 人际关系师生关系 公平 尊重 理解 激励 生生关系 平等 团结 关心 互助课堂教学 民主 自主 互动 生成课余活动专题教育 课余活动 课余活动 专题教育 三 班级非主流文化 主流文化以外的班级文化 流行文化 课桌文化 三 班级非主流文化 流行文化是被普遍喜欢和热烈追随的文化 其主要功能是娱乐 电影 电视节目 CD VCD DVD MP 时装 通俗小说 广告 体育赛事 世界杯 社会焦点 世博会 流行文化 积极的一面 一是有利于学生的追求个性解放二是丰富了学生的生活空间三是推动了学生价值多元化的形成和发展消极的一面 一是过度诱导消费二是追求急功近利 星梦 班级非主流文化 课桌文化大多体现为图片 文字纸贴或直书桌面等形式 四种类型1 励志学习型2 消极倾诉型3 交流时尚型4 考试作弊型 课桌文化 四 班级文化建设问题与策略 问题 1 教师一统天下 学生被动参与 2 随意性强 乏计划性 3 重显性文化 轻隐性文化 四 班级文化建设问题与策略 策略1 教师和学生共为主体 发挥教师的引导 甚至主导 作用 让学生的参与并创新 2 要紧密结合学生思想 生活 学习的实际 结合学生年龄 性别 身份 和智力水平 知识素养等因素 3 增强计划性 制定短 中 长期计划 4 因地制宜 不贪大求洋 案例分析 案例一 案例分析 案例二 案例分析 案例三 案例分析 案例四 活动名称 班级美化活动形式 让学生亲自动手设计 制作活动要求 通过对本班教室 包括储藏室进行美化 包括墙壁 黑板 走廊等 范围广泛 设计要求 1 全面了解班级建筑结构特点 明确设计要求 2 创新设计 体现出本班的特点 3 突出美化教室的作用 先使教室达到好看 有丰富的内容 逐步落实到雅的地步 最终达到美育的目的 使学生参与班级文化创建中来 集思广益 在班主任引领下朝着共同目标 不断创造物质财富和精神财富 设计有目标 活动指导教师 班主任活动主持人 班长 宣传委员参加人员 全体同学 全体参与 体现主体性 活动时间 2010年2月初 2010年3月 备注 不定期举行 全体同学分几个时间段完成 活动地点 本班教室活动准备 1 让每一名同学了解 观察班级建筑结构特点 并包括储藏室 有能力的同学可以先画下草图 2 根据提议准备美化教室的材料 集思广益 活动过程 1 主持人召集全体同学 组织全体同学对班级美化进行设计 这次活动后 每一位同学认真思考 完善自己的设计 在下次集体设计会议上准备交流 2 由每一位同学在充分考虑 完善的基础上登台向班委会讲解设计目的和理念 3 由班委会分别打分 做好记录 选取符合本班实际 高分教高的设计 例如 相对设计好的创作 吴瑶萍 李滢 我们所设计的两个 进 竞 字 进 表现出我班从六年级向前一直前进 也突出我每一个人在生活的道路上 还是学习上也不断前进 竞 人生如竞技场 逆水行舟 不进则退 4 由班委会选取12个有特点的设计最后入围 5 分时间段进行设计 在此过程中 班主任放手让学生做 哪怕多浪费一些材料 例如 在设计 伞 形字时 由于未掌握好画法 浪费了很多张纸 作为班主任我并没有直接帮助他们 帮助他们设计 而是让他们停下 想一想 伞 形应该是什么样的 在彩色纸上应该先落哪一笔 应该怎样落最后一笔 经过几番思考和动手实践终于拿出了比较合理的设计成果 作为班主任应该给他们提供一个平台 让他们尽情地发挥 施展自己的才华 通过班级美化活动的开展 使学生学以致用 既理解课本知识 又利用这些知识熏陶自己 感受到自己的成长 感悟生活的意义 6 主持人组织全体同学一起动手 把设计好的成果上墙 7 再次组织全体同学评价 作进一步的修改 直到全班同学满意为止 8 成果展示 谈创作感受 过程合理 充分参与 都有收获 尊重个性 推崇优秀 活动总结 通过本次美化教室活动 大家从设计 组织材料 制作 成果 经过了一个艰辛的过程 大家表现出关心班级建设 有责任心 互相帮助 协作完成某一项工作 表现出一定的品质令我感动 我想大家能够在以后的学习中 生活中表现出做任何一件事 须认真 细致 有毅力那样群策群力 何愁人生路不宽呢 因为 我们的教室美了 好看了 更重要的是你比别人多一路上的体验 多了一份成长的感受 但是 仍然有许多不足的地方 例如 班委之间协作还不够默契 出现一些问题 思路不统一时 会各持己见 缺乏应变能力 使大家的力量分