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文档简介

生物入侵者教学设计 城关中心学校 高书平【教学设想】：自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，认识说明方法。【学习目标】1把握主要内容，筛选“生物入侵者”的有效信息。2学习本文所运用的说明方法及作用。3培养学生的环保意识和科学精神。【教学重点】：筛选获取主要信息，学习本文的说明方法及作用。【教学难点】：对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。【教法学法】：1、板块教学法2、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。【教学课时】：1课时【教学过程】 一、“入侵”导入，做好铺垫我的课前在准备。一说到入侵，我们就会想到销烟弥漫的战争，同学们应该听过“钓鱼岛”这个地名吧？（找学生说说钓鱼岛，师追问：谁是入侵者？）其实，生物界也存在着“入侵”，今天，就让我们一起走进第19课的学习生物入侵者。二、自读课文，筛选问题我的地盘我做主。1、自读课文，筛选主要信息。尽量提出一个你认为有价值的问题（学生自读，教师巡回视察阅读情况。点拨：注意抓中心句、关键句）要求：阅读时间大约为6分钟。2、学生展示自己的阅读成果。请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？3、梳理学生提出的问题。（预设）A、本文是按照什么顺序来写的？B、这一句是什么说明方法、什么作用？C、我们身边的“生物入侵者”D、对于“生物入侵者”持什么态度？三、合作探究、精彩研讨我的力量有多大。分组探究有关问题（课堂随机调控）教师相机加入关于说明方法的引导内容。四、拓展延伸、关注生态我的家园我有责。以“对生物入侵者要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。（说明：辩论问题本身并没有是与非的定论，但在辩论、求证的过程中，尽量让学生能结合文本、言之有物。也想使学生处于亢奋的学习状态，使语文课堂充满着智慧的交融，表现出个性的张扬，成为学生成长的沃土、精神的栖息地。）作者的观点倾向是什么？观点2所需材料备注：抓住“来自异国他乡，喧宾夺主，鸠占鹊巢，使得本土生物纷纷凋零甚至灭绝”等特征思考。（口蹄疫、疯牛病、禽流感、艾滋病、“松树癌症”松材线虫病等）五、课堂小结。同学们，生物入侵被称为“生物界的世界大战！生态系统的癌变！”它的危害有时甚至是毁灭性的，我们万不可掉以轻心。生物入侵者这节课要结束了，但对“生物入侵”的思考和关注永远也不会停止！让我们从小树立起“科学发展”的意识和环保意识，关注自然，为保护生态环境贡献我们的智慧和力量！六、布置作业。1、请从课文
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