数学人教版五年级下册真分数和假分数.doc

课题：真分数和假分数 黑河市第五小学 朱孟娟教学内容：人教版小学数学五年级下册教科书第53页。教学目标：1、理解并掌握“真分数”和“假分数”的意义，初步感知假分数能化成整数或带分数。2、经历猜测、观察、分类和归纳等活动过程，发展学生的观察能力、合作能力、说理能力和自学能力。 3、通过活动初步养成质疑、独立思考和善于聆听的好习惯，在教学活动中体验数学是充满着探索和创造，体验获得成功的喜悦。学习目标：1、理解真分数和假分数的意义，掌握其特征。2、认识带分数。教学重点：理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，初步感知假分数能化成整数或带分数。教学难点：如何在活动中理解假分数的意义。 学具准备：课件、导学卡。教学程序：一、回忆旧知，复习导入1、谁来说一个你喜欢的分数，并说出它的含义。2、的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？3、 如图，把一个圆作为单位“1”时，阴影部分用哪个分数表示？ 把两个圆作为单位“1”时，阴影部分用哪个分数表示？4、引导猜测师：生活中的物品有大小关系，我们数学中也有很多的大小关系。谁能大胆猜测下分数的分子和分母的大小关系，可能会有几种情况？（生猜测）（1）分子比分母小 （2）分子和分母相等 （3）分子比分母大（板书）师：对于同学们刚才的猜测三种情况，谁能尝试举些例子吗？（板书）师：刚才我们只是通过猜测分子与分母的大小关系，尝试写出了这几个分数，那么这些分数是否都有它们的意义呢？是否都有自己的名字呢？这就是这节课我们要学习的“真分数和假分数”。（板书课题）二、自主学习，探究新知（一）自主探究，认识真分数。1、请同学们翻开书53页，借助导学卡自学例1、2、学生自学。3、集体反馈。4、教师引导探究。 你是怎么发现这3个分数都比1小的？5、背真分数的定义。6、练习：教师点名，站起来的同学快速的说出一个真分数，其他同学判断。7、师生共同完善真分数的板书。（二）自主探究与教师引导相结合学习假分数。1、课件出示2个圆形，教师引导学生进行涂色。2、课件出示例2的其他图形，学生在书中进行涂色。3、反馈答案。学生汇报并与课件上的答案进行核对。4、思考：这些分数的分子和分母比较，有什么大小关系？这些分数跟1比，有什么大小关系？什么时候比1大？什么时候等于1？5、学生先独立思考，然后集体反馈。6、引导学生找到书中53页假分数的概念及特征并背下来。（师生板书）7、练习：你能说出几个假分数吗？（三）检测1、你觉得判断一个分数是真分数还是假分数，关键看什么？2、判断下面的分数是真分数还是假分数。3、四个小朋友正在讨论我们这节课的知识，快去看看他们都说了什么？小红：真分数都比1小。 （ ）小亮：假分数就是分子比分母大的分数。 （ ）小明：假分数都大于1。 （ ）小丽：真分数都小于假分数。 （ ）（四）通过看图，渗透将假分数化成整数或带分数。谈话：通过刚才的学习，我们将分数分为了2类，真分数和假分数，同学们回想一下，在学这节课之前，我们接触最多的是哪种分数？（真分数）那你们接下来想更多的了解哪种分数呢？（假分数）那下面老师就满足大家的要求，咱们一起来好好的研究研究假分数。 1、研究分子和分母相等的时候，假分数等于1。2、研究分子是分母倍数的时候，假分数等于一个整数。3、研究分子不是分母倍数的时候，假分数可以化成一个带分数。4、教学带分数的概念及读法。5、强调：带分数也是假分数，它只是假分数的另外一种书写形式。三、当堂检测1、课件出示：看阴影部分写分数并判断这个分数是真分数还是假分数。2、教科书中56页第10题。3、按要求写分数，你有什么发现？ (1)写出4个分母是5的真分数。（2）写出4