化学人教版九年级上册化学方程式.doc

如何正确书写化学方程式教学设计一、教学设计思路本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和展探究的能力。二、教学目标1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。三、重点和难点重点正确书写化学方程式及配平。难点正确书写化学方程式的配平。教学方法探究性学习方式。四、仪器、用品多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。师生双边活动教学随笔化学反应的描述方式探究问题群一:请看下列几种描述：（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。（2）语音：tizichnyngzhngrnshoshngchngsynghusnti汉语拼音。（3）语音:Wecanburnironandoxygentogethertohaveanoxide英文描述。（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。（6）字幕：Fe+O2Fe3O4化学反应式。（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化学方程式。看一看在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？选择入题化学方程式。二、交流合作、活动探究化学方程式的意义探究问题群二:（1）讨论：铁丝（2）化学方程式的意义：3Fe+2O2Fe3O416864232想一想哪些物质参加反应？在什么条件下反应的？反应生成了哪些物质？参加反应的各粒子的相对数量如何？反应前后质量守恒吗？读一读质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。（3）说一说：C+O2CO2的意义？质：量：微：比一比化学方程式与符号表达式的异同。（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。（板书）2H2O2H2+O2；2H2+O22H2O化学方程式的书写探究问题群三:探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式P+O2-PO2P+O2-P2O5探究（2）：化学方程式的配平：示范（动画）：P+O2-P2O5练一练学生动手配平P+O2P2O5Al+O2Al2O3CO+Fe2O3Fe+CO2分组讨论，汇报探究结果：（1）P+O22P2O5（奇数入手）P+5O22P2O5（左右开弓）4P+5O22P2O5（跟踪追及）4P+5O22P2O5（有始有终）（2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。整合（1）书写原则：客观事实质量守恒（2）方法步骤：写式配平标注检查探究问题群五:点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。三、练习巩固梯度导练1.下列有关化学方程式中,无错误的是（）A.3Fe+2O2=Fe3O4B.Fe+HCl=FeCl2+H2C.Fe+O2Fe2O3DFe+CuSO4=FeSO4+Cu2.硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO32N2+O2+4X，则X为（）A.H2B.H2OC.H2O2D.HNO33.配平下列化学方程式Mg+O2MgOHgOHg+O2Al+O2Al2O3KClO3KCl+O24.再配平下列化学方程式CO+Fe2O3Fe+CO2C2H2+O2CO2+H2OAl+H2SO4Al2(SO4)3+H25.有如下变化：CuCuOCu，请写出各步的化学方程式。6.就下列变化：H2OH2H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。7.请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。四、拓展延伸科学探究8.右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水，它们作用分别是：甲中:_；乙中：_。我认为将乙中的水换成另一种溶液，效果会更好。我能写出体现该溶液作用的化学方程式：（选做）9.甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据右图中所发生的化学反应