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文档简介

第五单元 课题1 质量守恒定律（1） 导学案简阳市芦葭镇九义校 周先辉导学目标：1、 通过实验探究，使学生理解质量守恒定律及其原因。2、初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。3、培养学生由感性到理性，由个别到一般的方法。导学重难点：对质量守恒定律涵义的理解和运用教具准备：铁钉 硫酸铜溶液 托盘天平 ppt等导学过程：【导入】 问：我们学习了托盘天平的使用，托盘天平如何使用，谁来简要回顾一下？生：思考，同学代表回答问：请同学们看第五单元开篇的图片，托盘的天平称物体的质量，天平平衡意味着什么？为什么要称两次？生：思考，回答再问：那我们学习了的化学反应，化学反应前后物质的总质量变不变呢？如果让你来设计实验探究你会怎样设计？这就是我们这节课要学习的内容，请大家快速预习课本92-93页【活动一】问：探究实验的过程是怎样的？简要回顾学生：小组代表回答问：就本质量守恒来说，你如何提出问题？生：小组讨论，回答板书一、提出问题：问：你的猜想是?生：小组讨论，回答板书二、猜想：师：讲述反应容器的选用原则，引导学生思考板书三、反应容器的选择：1、有气体参加或生成的选择：2、无气体参加或生成的选择：师：那我们具体来看下面这个实验【活动二】 板书四、探究铁与硫酸铜反应（教师演示，请一个学生当助手；提醒同学们认真观察，总结；小组讨论，完成学案，代表回答）1、装置：2、现象：（1）（2）3、反应的符号表达式：4、结论：5、提升置换反应：师：再请看我们下一个实验【活动三】 板书五、红磷燃烧（播放视频，提醒同学们认真观察，总结，小组讨论，完成学案，回答）1、 装置：2、 分析：玻璃管上小气球的作用：锥形瓶底铺细沙的作用：3、 现象：（1）（2）3、反应的符号表达式：4、结论：5、练习：当锥形瓶冷却到室温后打开瓶塞，会感觉到比平时费力，为什么？师：根据上面两个实验，你有哪些收获？【活动四】板书六、总结1、反应前总质量_反应后总质量2、反应物总质量_生成物总质量（不一定反应完）3、质量守恒定律：生成物的总质量_参加反应的各物质总质量（1）质量守恒定律研究的对象：（2）解释： 回顾、分析【练习】1、化学反应前后，肯定不变化的是( ) 原子种类 原子数目 元素种类 物质种类 分子总数 反应前后总质量元素质量A、 B、 C、 D 、2、在光合作用反应中，CO2+H2O 叶绿体、光 淀粉+O2，仅仅据此反应，可得出的合理解释是( )A、淀粉中只有C、H元素 B、淀粉中一定含有C、H元素，可能含O元素C、淀粉中一定含C、H、O 3种元素 D、淀粉中一定含C、O元素，可能会含H元素作业布置：板书设计：课题1 质量守恒定律
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