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制约农村教育发展的因素一、 农村中学教育发展滞后的原因原因是多方面的：1、几年的折腾，人心涣散，没有凝聚力，老师们怨声载道。2、特别是多编单位，老师只出不进，近十年来，大批优质老师倾城而出，留下的大多是“老弱残兵”，一潭死水，没有活力。3、学校负债经营，面临诸多问题，老师的基本福利不能保证，出工不出力。4、结构性缺编十分严重，组建一套胜任毕业班上课的班子都十分困难，严重影响教学质量的提升。5、行政班子战斗力也不强，执行力不够，极个别行政甚至起到一些负面作用。6、由于学校发展滑入低谷，上级领导关注度不够，帮扶力度不大。7、骨牌效应，连琐反应。老师不断调出，班主任多次易手，管理松散，任课老师给力不足。8、最核心也是最致命的一点是生源质量极差。农村中学的优质生源已走失殆尽，有些学校名为县属中学，实为一所普通乡镇中学还不如，在这种艰难境地，考省级示范性高中人数要有一定数量，教学质量有一定的提升，是谈何容易。二、农村中学教育发展的现状1、负债经营，苦不堪言。2、师资力量残缺不齐，结构性缺编矛盾十分突出，英、物、化、数、音专业性较强的老师严重缺位。2006年以来，农村中学老师只出不进，剩下一些“残兵败将”，没有活力。3、生源质量极差，管理难度加大，严重影响教学质量提升。4、一些历史遗留问题未解决，比如农村中学向周边排污问题，当地百姓经常来学校纠缠闹事。5、在教师行政队伍中，仍有极个别人素质较低，业务能力差，工作责任感不强，不服管教，我行我素，管理难度非常大。6、体育场地窄小，体育器材残缺，严重影响学生综合素质的提升，教学楼很快成危房，房顶有裂缝，下雨渗透到教室，危及师生安全，影响正常教学。7、由于前些年农村中学管理存在一些漏洞，尽管经过大力整治，学校在管理上有一定起色，但影响仍未完全肃清，农村小学小部分老师因自身利益的驱动，对农村中学作负面宣传，当地百姓也不太信任，不太支持。8、教师年龄结构趋向中老年化，思想滞后，观念陈旧，深化课改难度大。三、农村中学教育发展迎难而上的举措1、请求教育局从政策、决策、财力、人力上给予帮扶，倘若局里对农村中学放弃，我们也无可奈何。2、对农村中学的行政班子作适度调整，对个别有情绪、不作为、打烂锣的同志要调离。3、优化教师队伍结构，农村中学的师资岌岌可危，一座房子今年拆东墙，明年拆西墙，不倒也是危房，请求局领导要为农村中学补充新的血液，注入新的活力。并对极个别不守工作纪律，不务正业，没有责任感的教师要坚决调离农村中学。4、请求局里及上级有关部门对农村中学采取积极帮扶政策，给予财力支持，让农村中学与债务彻底告别，无债一身轻，集中精力抓管理。5、强化自身管理，建立一整套科学、规范、行之有效的管校治校的长效机制，提高自身管理水平。6、对农村小学的毕业生按就近入学原则，除了升民办中学或父母在城区务工的以外，要归口到农村中学就读，凡擅自招生农村中学的学校下拨的人头经费，教育局要严格把控，不得拨付。7、从一定时期教育发展趋势来看，农村县
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