化学人教版九年级上册课题3 制取氧气.doc

教材版本：人教版课题：第二单元 课题3 制取氧气教学目标：（一）知识与技能、了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。、了解实验室中制取气体的思路和方法。（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。（三）情感态度与价值观树立唯物主义观，增强对化学现象的探究欲，激发兴趣，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神 学情分析本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。 本节课主要通过学习利用高锰酸钾制取氧气(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。 针对我们农村的现状以及学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。 在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。教学重点、难点：教学重点：用过氧化氢制取氧气科学探究过程的体验教学难点：对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解教 学 过 程：一、氧气的实验室制法【设问】实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？实验室用什么样的装置制取氧气？高锰酸钾制取氧气（一）实验原理：过氧化氢 二氧化锰 水+氧气氯酸钾 二氧化锰 氯化钾+氧气高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气（二）氧气制取装置的选择【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，（引导）：（1）让学生观察药品也就是反应物的状态（2）实验室制氧气需要的反应条件3.氧气的收集方法。（1）根据氧气不易溶于水的性质可用排法收集。（2）根据氧气的密度比空气大，可用向上排空气法收集引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法【提问】收集气体可以采用什么装置？总结出气体的收集装置选择的规律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置 排水法收集：气体不易溶于水，不溶于水，难溶于水，不和水反应 向上排空气法：密度比空气大 向下排空气法：密度比空气小【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？（三）步骤：（1）查：检查装置的气密性(2）装：装药品（如果是高锰酸钾则在管口处放一团棉花）（3）定：固定试管在铁架台上（试管口略向下倾斜，铁夹夹在距试管口约1/3处）（4）点：加热（先预热再固定在药品部位加热，用酒精灯的外焰）（5）收：收集气体（气泡连续均匀冒出时再收集）（6）离:收集完毕先把导气管从水中撤离（防止水槽中的水倒流入试管，炸裂试管。）（7）熄：熄灭酒精灯高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）讨论题1、如何检查气体发生装置的气密性？用手握试管，如果导管口有气泡冒出，则气密性好2、为什么要在试管口放一团棉花？ 为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。3、为什么试管口要略向下倾斜？ 为了防止冷凝水倒流至试管底训，炸裂试管4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？那是导管里的空气，收集的气体不纯5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？水槽内的倒流，从而使试管炸裂（四）检验及验满【问题】用排气法收集氧气时如何验满？用带火星的木条伸到瓶口验满。【问题】如何检验氧气？用带火星的木条伸到瓶中随堂检测1、实验室里制取氧气有以下操作： （1）撤去酒精灯； （2）检查装置的气密性；（3）把集气瓶装满水，倒置在水槽里；（4）点燃酒精灯，给装有药品的试管加热；（5）收集气体；（6）撤出伸入水槽中的导气管；（7）向试管里加入氯酸钾和二氧化锰的混合物，并将试管固定在铁架台上。其正确的操作顺序是（ ） A （2）（7）（3）（4）（5）（6）（1） B （7）（2）（3）（4）（5）（1）（6） C （2）（7）（3）（4）（5）（1）（6） D （2）（7）（4）（3）（5）（6）（1）3如图所示的装置，其中氧气的收集装置可选用（ ）A和 B和 C和 D和4将某紫黑色固体粉末A加热，可产生无色气体B，同时生成一种黑色固体C和另一种固体物质D。黑色固体C通常可用于加热氯酸钾制氧气时的催化剂另一黑色固体E在无色气体B中燃烧，产生使澄清石灰水变浑浊的气体F。绿