清平乐--村居-第二课时教学设计.docx

清平乐 村居第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。 2、感悟这首词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。 3、通过本节课的学习，积累一些学词方法以及两篇其他风格的词作。教学重难点分析：图文结合，理解诗词大意，感受这首词描绘的意境。教材分析：清平乐村居是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。全词虽然只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。整首词以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语言浅显易懂，清新自然。教学方法：朗读法教学准备：课件教学过程：一、 谈话导入：1. 这节课我们继续学习清平乐 村居这首词。（板书课题）2. 上节课我们已经初步学习了这首词，谁来读一读？（指生读）其他同学仔细听，看他读得是否正确、流利。3. 人常说：“ 诗中有画，画中有诗。”词亦是如此。这节课就让我们跟随大词人辛弃疾的步伐再次走进这幅村居图中，去细细品味这村居生活带给我们的美好感受。二、 感悟内容 (一) 结合插图读词师：请同学们联系插图自由地读这首词，相信你一定能够看到很多画面，一会儿说出来和大家分享分享。（生读词）（二）说画面，谈感受 1、局部感知画面预设：（1）理解“茅檐低小”师：谁来说说你看到了什么画面？ 师：你是从词中哪句话看出来的？能具体说说这个茅草屋是什么样子的吗？（生答）师：看来你真的读懂了，那你能用朗读告诉大家这是一间又矮又小的茅草屋吗？（生读。师生评价。）预设：（2）理解“溪上青青草”师：你还看到了哪些画面？你是从词中哪句话看出来的？（生答）师：想象着在一条小溪旁长满了绿油油的小草，感觉怎么样？（生答）师：如果下场小雨，我们还会闻到什么味道？（生答）师：读出这种感觉。过渡：在这涓涓流淌的小溪旁，有一间茅草屋，这间茅草屋里会住着谁呢？谁能说说你还看到了什么？预设：（3）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。师：这里的翁媪指谁？你通过什么方法知道的？（生答）师：这对老夫妇在做些什么？（生答）通过理解“吴音”和“相媚好”，了解到他们是在聊天。师：这下我们就明白了，这老两口正用当地的方言聊天呢！你们说会聊些什么呢？（可能是聊孩子）师：孩子们都在干什么？（干活、劳动）预设：（4）理解“孩子们劳动的情景”师：能说具体一点吗？（生答） 师：读一读这段文字。（生读文） 师：你从中体会到了什么？（生答） 重点分析大儿子、二儿子的勤劳，小儿子的顽皮可爱。A、师：大儿和二儿给你留下了怎样的印象？（生答）从大儿会让二儿的勤劳、懂事中体会劳动是快乐的。师：我们看出大儿子和二儿子是多么的懂事啊！谁能读一读描写大儿子和二儿子的这两句话？(生读大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼）师：读得好，虽然劳动是辛苦的，但有了你们的懂事，虽然是累在身上，却甜在心里。老师听出了你劳动时的快乐。除了这些，你们还看到了谁？（小儿子）师：小儿子在做什么？翁媪聊天的时候会提到小儿子吗？B、理解“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”师：这里有个词“无赖”，怎么理解？(生答)师：那从原文中哪处可以看出小儿的顽皮呢？重点理解“卧”体会小儿的无赖师：从图中看出他是什么姿势？（替换词语感受“卧”的不同姿势）师：张开你想象的翅膀，想象一下这个调皮的小孩会一动不动一个姿势在那儿剥吗？（通过想象小儿的动作、神态，体会小儿的顽皮可爱。） 师：他认真的样子和顽皮的劲儿着实让词人喜爱，不！是最喜！词人还爱他的什么？（无忧无虑、自由自在）师：把刚才体会到的读进去，用你的朗读告诉大家你最爱这个既认真又顽皮的小儿。师：除了这些，你还看到了什么？（小溪）2、感悟整体画面师：古人写诗作词最忌重复，这里的“溪”出现多次，是否重复？（生：不重复，因为分别是在溪上、溪东、溪头，三个不同的位置。）师：小溪里有什么？(生答)师：对呀！清风吹来，闻到一股荷花的清香。现在，你就是溪边的一株青草，溪水从你身边流过，谁再读第一句？（指生读“茅檐低小，溪上青青草。”）师：我相信此时你们一定有不一样的感受。你觉得这里的景色怎么样？（美）师：同学们，这下我们就明白了，读着读着，看着看着，这首词描绘的是一家五口的生活画面，请同学们默读这首词，把这个画面在你心中理顺一下。（生默读）按顺序想画面师：现在请同学们来读这首词。你们要边读边想象，你按顺序分别看到了什么画面？（师引导学生按画面顺序背出词）师：同学们，你们看，我们用看画面想画面的方法就把词的内容记住了。（三）感悟“醉”师：这样安宁恬淡的生活真是让老两口（醉了），征战沙场二十多年的辛弃疾也是（醉了），你知道他们因何而醉吗？A、 那在你们的眼中，这是一个什么样的 村居生活？（生答）B、 是什么让他们拥有这样幸福的生活呢？(劳动创造幸福生活)三、 回顾本节课掌握的学词方法。（看书下注释、联系上下文、图文结合、想象画面）四