化学人教版九年级上册课题1 分子和原子.doc

课题1分子和原子（第1课时）1、 设计理念分子和原子是九年级学生初次接触到的微观粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，所以，本课的教学设计以趣味活动为切入点，通过实验探究，小组讨论与交流、应用多媒体技术，突破重难点，通过设计梯度问题，变“教学”为“导学”，在教学过程中，突出学生的主体地位，体现新课程的教学宗旨。2、 教学目标 1、知识与技能：通过实验探究认识物质的微粒性、了解分子的性质，解释生活中与之有关的化学现象。 2、过程与方法：通过学生亲身的体验和实验探究，使学生掌握获取知识的方法和能力，感受科学探究的乐趣，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。 3、通情感态度与价值观：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。3、 教学重难点重点：了解分子的性质、会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。难点：用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 抽象思维、微观想象力的培养。4、 教学方法：实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学5、 教学思路：创设情境，导入新课活动探究，学习新知巩固练习，应用新知再探新知，能力提升交流收获，优化新知6、 教学过程教学活动学生活动设计意图 同学们喜欢花吗？老师也喜欢，因为有鲜花盛开的地方，充满了希望、阳光和温暖。你们的家乡有什么花？有些花远地就能闻到它的香味，比如:白玉兰，桂花、茉莉花，一缕缕清香，沁人心脾。同学们有没有想过，为什么远远就能闻到花的香味？分子是什么？我们能用肉眼看见它吗？，说明有香味的花粉是由微小的粒子构成的。2.糖放入水中，糖溶解了，水变甜了，为什么？说明糖也是由微小的粒子构成，其实，科学家们利用科学技术研究发现：世界上所有的物质都是由不连续的分子、原子等微小粒子构成。这节课我们来学习第三单元，课题1 分子和原子学生观看放映，跟着唱学生思考、猜想、可能是分子运动通过创设情景，引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣，为后面引出分子和原子做铺垫。 同学们见过分子、原子吗？它真的存在吗？ 展示图片：扫描隧道显微镜下的微观世界 科学家们利用扫描隧道显微镜观察到了物质苯中有许许多多的苯分子，酒精中有许许多多的酒精分子，晶体硅的表面有硅原子，而且还移动了硅原子，形成了什么文字图，这可是中国人写出的世界上最小的汉字啊！自豪吧。所以分子、原子存在吗？（真实存在！）同学们再看，分子是拥抱在一起的吗？不是，那是怎样。生活中常见的水是由水分子构成的，氧气由氧分子构成，汞由汞原子构成，物质是由分子、原子等微小粒子构成的。构成物质的这些微小粒子有什么性质呢？请听水分子的自述。思考，回答认真观看图片，对比，分析；和老师一起念“中国”学生观看图片，将抽象的知识直观化，让学生感受到分子、原子的真实存在，调动学生的求知欲。多媒体展示：水分子的自述：【问题】从中我们知道了什么？倾听、思考、回答将空洞的想象变为具体的数字，运用拟人化的手法，让学生理解“分子很小”，激发学生的学习兴趣。 从闻到花香，蔗糖溶于水，我们猜想分子是运动的，可是我们看见了吗？所以不能令人信服，怎么办？用实验来证明！ 先请同学们从老师为你们准备的实验用品中找出酚酞溶液和浓氨水，观察他们的颜色（无色液体），闻闻它们的气味（学生代表回答），所以等下同学们使用浓氨水的的时候，一定要注意及时盖上瓶塞。下面同学们按照学案的步骤进行小组探究活动，并将观察到的现象写在学案上。同学们都完成了探究活动，下面请各小组讨论，分析原因。从实验1和实验2的对比我们知道了水不能使酚酞溶液变色，浓氨水能使酚酞溶液变红色。第2组的代表请说说第3步实验的现象，让我们一起分享你们的实验成果（展示），哪些小组也得到这样的现象？为什么？（点链接）（提问）是氨分子不断运动进入了酚酞溶液，使酚酞溶液变红色。通过这个实验你知道了什么？【问题】我们用的实验装置与课本49页的图34的实验装置对比，有什么优点？分组实验：1.将3水滴入装有4滴酚酞溶液的试管中。2.将3浓氨水滴入装有4滴酚酞溶液的试管中，用胶塞塞紧试管口3.在点滴板的中间一孔滴入几滴浓氨水，在它周围的3个孔滴入酚酞溶液，在用大烧杯罩住点滴板。观察现象，猜想与假设，分析、得出结论，小组展示把化学知识生动形象地展示给学生，通过学生分组探究，使学生感受科学探究的过程，感受物质是由微小的粒子构成，而且是不断运动的，培养学生的创新精神、实践能力和分析问题的能力。利用点滴板，把演示实验变成分组实验，既突破了教学难点，又节约了药品，减少对环境的影响。思考题：生活中有哪些例子说明分子在不断运动？（酒精挥发、湿衣服晾干、溶解、扩散）思考、回答若改变温度对分子运动有什么影响？【实验】：等量的冷水和热水， 分别加入等量的品红归纳结论思考，观看，回答让学生学会探究的方法，培养学生推理能力。【问题】10+10=？10mL水和10mL酒精混合，是否得到20mL混合液呢？【演示实验】：这里有一根玻璃管，从底部到最上面的刻度有20mL，老师预先在里面加了10mL滴有红墨水的水，到达中间的刻度线，另加入10mL酒精，到达上面的刻度线，请同学们观察，将其混合，静置，观察到什么？为什么？观察、对比、分析、回答。通过对实验观察，亲身的体验，调动学生的学习积极性，引发学生建构知识，培养学生的分析、推理能力。通过物质的微观示意图，启迪学生的思考，水蒸发变成水蒸气是物理变化，分子本身不变，是什么发生变化呢？由此观察、分析、推理出物质三态变化的原因 那么不同状态物质分子间的间隔是否一样呢？一般情况下，物质有什么状态，固体我们采用桌面，液态用塑料瓶中的水，气态用用软塑料瓶中的空气，请各小组