加强班级管理艺术的科学性.doc

加强班级管理艺术的科学性班级管理是班主任工作中的一大课题。班级管理是一门艺术，管理艺术要以科学为基础。科学管理班级的好处多，可使班级管理制度化规范化、标准化、程序化，更能使教育总揽全局，高瞻远瞩，全面发挥特长，省时省力，利人益已。我在加强班级管理艺术的科学性方面有如下体会：一、 敬业爱岗，身体力行，言传身教。班主任是班集体的组织者，管理者，是学生思想灵魂的塑造者，人材的培育者，是学生注意的焦点，心目中的榜样，班主任工作有它独特的特殊性，它不仅靠自己的工作教育学生，而且凭自己的情感、意志、人格等个性品质去影响学生。班主任的一言一行都会引起学生心灵上的感应，对学生素质的发展是一种无言文教，无不起着耳濡目染，潜移默化的作用。所谓“已身正，不令而行；已身不正，虽令不行”。“身教胜于言教”正是提示了这一本质。作为学生的表率，在素质教育中，只有树立新的人才观念，时效观念，利益观念，完善自己的人格，才能在学生中树立良好的形象，得到学生的认可，从而自觉地学习效仿。二、 培养主体意识，实现自我管理管理与自我管理是科学管理班级中相辅相成不可分割的统一体。自我管理要以管理为基础，管理要通过自我管理起作用。教育的一个重要任务是培养受教育者自我管理机制和能力。我认为，要实现学生的自我管理工作，首先教师要尊重、爱护、信任、理解学生，创造宽松和谐的育人环境，让学生感到有归属感、安全感、满意感、自信感。在学生认识周围边界的同时充分体现自我价值，逐步树立自尊、自信、自强、自立信念，在接受他人管理过程中，把自身当作客体加以认识；对待评价，将自我本身看作管理的主体，从而不断完善，发展自我由他律到自律，实行一日班长制，干部轮换制等用人机制。日常事务由班干部主持处理，重大问题由班委会讨论决定，一周班会由值周班长主持并对本周班级工作小结。班干部职责分明，形式多样、丰富多彩的学生自主性活动，让学生主体潜能全面发掘个性得到充分发展。三、健全规章制度、培养群体意向、规章制度不仅是科学管理班级的需要，也是一种教育过程，这是对学生在学习、生活中必须遵守的共同行为为准则作出的规定，达到班级管理不靠“人治”靠“法治”，事事处处有章可循有法可依，班级工作若网在纲，有条不紊。班规和公约上墙，班级成立督查小组，好人好事及违纪记录公开，及时总结评比。比如我带班有这样一条班训：“增强体魄，勤奋学习，严于律已，争创优秀。”这是班级建设的目标也是班级成员未来发展的期望。这个目标将激励每个学生的积极进取心和荣誉感，保证较好的学习秩序和学习环境。四、长善救失、爱满天下。“爱满天下”是陶行知先生教育思想的精华。热爱学生是教师最基本的行为准则。班主任老师既要关心和热爱学生，又要尊重和信任学生。既要当学生的师长，又要作学生的朋友，把爱体现在对他们学习、思想的严格要求和热情帮助。对优秀学生的特点和错误不放松，不迁就坚持高标准严要求。尤其是对后进生不歧视，不训斥，而是给予更多的关怀、更多的爱，生活上问寒问暖，学习上耐心辅导，思想上精心感化，用爱去点燃他们进取向上的火种。如我班的学生李某，开学没几天，经常迟到，偷东西，又不交作业，经过家访得知，家庭情况复杂，经济上十分拮据。我把他的情况告诉了全班学生，同学们纷纷伸出友爱之手，于是一场“手拉手，献爱心”的活动在全班展开，有的捐钱有的捐学习用品，还有的捐衣物。同时我多次找他谈心，又组织学生轮流给他补习功课，他倍感老师和集体的温暖，不仅改正了缺点，而且成了一名关心集体，热心助人的学生。实践证明，老师的爱是开启学生心扉的钥匙，是点燃心灯的火源。精诚所