化学人教版九年级上册氧气的实验室制取.doc

2016年马鞍山市初中化学互惠教研九年级化学教学设计授课内容实验活动1氧气的实验室制取授课地点马桥中学录播室授课时间2016/10/12上午第二节课9:05-9:45授课教师马桥中学郑玖燕实验活动1氧气的实验室制取教学设计 马桥初中 郑玖燕【教材分析】本实验是学生学完第一、二单元后的第一个实验活动，是对化学实验的基本操作、氧气的实验室制取综合应用，将刚学过的各部分知识学习提升到一个新的阶段，有一定的难度。本实验需要落实实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集以及氧气部分性质实验等基本操作，学会对实验现象的多角度观察，并初步学会对实验现象的分析得出结论。本节课的教学重点是实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。本节课的教学难点是实验操作过程中的注意事项。【学情分析】氧气的实验室制法是是典型的物质制取课。是在学习了基本操作、科学探究的方法以及氧气的性质和用途之后第一次完整的物质制取。学生对氧气有了一定的了解，但对在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统、深入的认识。为此，学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法，同时，它起着承上启下的作用。既可利用实验室制取氧气来巩固基本操作中零散的知识，使之成为有机的整体，提高学生的实验技能；又可以进一步理解科学探究方法及指导二氧化碳等气体制取的实验方法。为此，该节的教学应在教师的引导下，学生通过实验操作与活动，掌握相关技能。【教学设计】教学目标知识与技能：1.认识实验室制取氧气的药品；2.理解实验室制取氧气的实验原理；3.学习组装仪器、收集气体、验满的方法及注意事项。过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。情感态度与价值观：通过动手实验，体验实验探究的过程，尝试实验的快乐，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。教学重点实验室制取氧气安全、科学、规范的操作过程。教学难点实验规范操作与技能掌握。教学方法自主、合作与动手操作相结合。教学准备教师准备：加热高锰酸钾制氧气实验装置17组，微课，PPT。学生准备：完善学案，完成分组。教学过程设计说明创设问题情境（猜谜语）看不见，摸不着，少了它，活不了（打一气体）？众所周知，氧气在生产生活中非常重要，要研究氧气的性质，就必须制得纯净的氧气，实验室中如何获得氧气呢？今天我们一起走进化学实验室来制取我们一刻也不能离开的气体氧气，同学们是不是很期待呢？（问题）制取氧气的方法？（工业、实验室）对工业制法进行简单回顾，实验室制取进行提问。从学过的知识引入符合学生的认知规律。学生自主探究学生预习课本内容，回答教师提出的问题：实验室制取气体时，需要从哪些方面进行考虑？(需要从实验用品、反应原理、发生装置、收集装置、操作步骤、检验方法和收集方法等方面进行考虑)培养学生的归纳能力。学生合作探究对问题的答案进行交流，达成共识。（展示实验室用加热高锰酸钾法制取氧气所用药品和装置图）发挥合作学习的精神。 通过交流总结步骤及每一步的注意事项：查：装：定：点：收：离：熄：（茶庄定点收利息）学生通过观察分析、归纳，使思维达到高潮，由感受性认识上升到理性认识。合作交流加热高锰酸钾制取氧气的步骤？(学生观看教师实验室加热高锰酸钾制取氧气的视频)让学生敢于发表自己的见解，通过合作交流发挥学生的自主学习性。动手实践动手实践，进一步加深实验的操作流程。学生分组实验，教师指导。通过动手掌握实验技能。学生自主探究通过操作，发现自己的不足之处。 目的是培养学生的动手操作技能。交流讨论 交流操作过程中出现的问题引导学生找出自身问题，进行学习反思。反思交流通过本次实验探究，你认为实验室制取一种气体1.在选择实验方案上应考虑那些因素？2.设计装置和选择收集方法的依据是什么？培养学生总结与归纳能力，加深对知识的理解。回归课本再一次看课本，将操作中的注意事项进行标注。指导学生将有用的知识进行收集、归纳。达标检测1实验室加热高锰酸钾制取氧气的过程，大致分为以下六个主要操作： 点燃酒精灯，给试管加热 熄灭酒精灯检查装置的气密性 将高锰酸钾装入试管里，试管口放一小团棉花，用带导管的胶塞塞紧，并将它固定在铁架台上 用排水法收集氧气 将导管从水面下取出。 正确的操作顺序是（ ）A B C D达标检测2实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在_。A加热固体药品前 B与加热固体药品同时C开始有气泡放出时 D气泡连续并均匀放出时3指出下图“用氯酸钾和二氧化锰共热制