《神奇的小针》教学设计.doc

神奇的小针教学设计教材分析神奇的小针是义务教育课程标准实验教科书（大象版）科学三年级下册第三单元第一课的活动内容，本单元属于综合探究活动单元，总体的二级目标是“对实验现象的原因进行猜想与假设”的具体探究能力训练。围绕这一目标，教材设计了神奇的小针、有趣的磁铁游戏、磁铁的妙用三个主题活动。好问、好动是孩子们的天性，神奇的小针这一课要是在“做中学、学中做”。从学生动手制作神奇的小针引入，在激发探究兴趣的游戏活动中，发现活动中出现的各种现象，并对其原因进行初步的猜想。指南针家史阅读可以使学生知道指南针是我国四大发明之一，从而激发学生的爱国情怀。学情分析三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。学习目标1.引领学生学会简易指南针的制作方法，经历制作指南针的过程，在实验中观察现象，猜想其原因。2.培养学生喜欢大胆想象，相互合作的学习态度。3.了解指南针的发展史，培养爱国情感。教学重难点自制指南针，对出现的现象的原因进行猜想。评价任务1.会自己制作指南针并进行实验。2.能与同学互相合作交流。3.能对自制指南针实验现象提出问题并进行大胆猜想。教学准备1.磁铁、泡沫塑料板、烧杯、培养皿、缝衣针、细线、水等。2.教学课件、多媒体设备。教学过程一、激趣导入1.师出示一枚缝衣针，问：老师手里拿的是什么？它在生活中有什么用途？2.小结：今天我们给大头针施以魔法，使它变成一根神奇的小针。板书课题：神奇的小针二、制作“魔力”小针1.教师出示课件，用图解的方法讲解磁化缝衣针的方法。2.让学生按方法磁化缝衣针。（注意：不管学生用磁铁的哪一极摩擦缝衣针都可以。）教师巡视。三、实验与观察1.磁极的初步认识（1）教师：大家的“魔力”小针已经制作完了，谁来说说它会有什么魔力？（2）学生：交流发现。（3）让学生展示小组发现的现象。2.探究“指南北”（1）教师：还有什么发现吗？（如果学生不能主动展开探究活动，教师可提示。）桌子上还有细线，能用线来对小针进行研究吗？（2）学生说研究的办法，教师注意引导学生将线系在小针的中间，悬挂时调整细线的位置使小针水平。（3）实验要求：先让小针变换不同的指向，再让小针停下来，这时观察小针的指示方向，重复3次以上这样的实验。（4）学生交流：观察到的现象。（教师注意引导学生用实地到方位的形式来表达小针指示的方向。）四、猜想与交流1.师：我们发现小针具有哪些“魔力”？能对“魔力”产生的原因做出猜想或解释吗？2.小组合作，大胆猜想。3.集体交流，倾听质疑。五、阅读指南针的家史学生自由阅读指南针的家史，回答下面问题：1.指南针最早是由哪个国家发明的？早在什么时间？2.观看指南针的介绍视频，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。六、总结这节课你学到了什么？你有什么收获？教学反思在本课教学中，通过让学生动手制作