力教学设计（格式）.doc

第十二章 运动和力12.4 力 授课人： 康道伟 课程类型：新授课 课时：1课时分析：力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。由于力的概念比较抽象，不可能一次就建立下来。因此，本课特设计较多的活动和应用多媒体手段使学生领悟到力的存在，并引起学生的思考，通过分析、归纳、抽象出力的概念。从知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体和受力物体，进而通过各种熟悉的事件分析力的作用效果，学习描述力的方法，使学生逐渐地认识力。由于学生在日常生活中所说的“力”具有不确定的含义，而物理学中对力的概念的界定是严格而狭窄的，因此，在教学过程中应注意纠正对力的一些不正确的甚至是错误的认识。一教学目标（）认识力的作用效果。（）知道力的概念和单位。（）知道力的三要素，能有示意图表示力。2、过程与方法（）通过活动和生活经验感受力的作用效果；（）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观（）受力物体同时也是施力物体，这一客观规律也包含着辩证的思想，能有所认识。二重点、难点1、重点： （1）力的作用效果；（2）画力的示意图2、难点： （1）力的概念；（2）受力分析三、教学对象分析：初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。四、教学策略及教法设计：力的概念比较抽象，不可能一次建立下来。本节课通过活动和展示图片，使学生领悟到力的存在；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在；通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。通过图片展示看一看，让学生归纳出力的作用效果及力的三要素。总之，这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想，引导学生由感知表象概括，让学生主动发现问题，解决问题，引导学生通过合作交流得出结论。实现 “三维教学目标”。同时根据学生的认知规律，在习题的选取上既注重教材这个“根”，又不忽视生活和科技这个“枝叶”，不脱离学生实际这个“空气”。真正体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新理念。在教学中实现“根深叶茂”，让学生既“做面包”，又“吃面包”，成为学习的主人翁。五、教学媒体和资源应用设计：Powerpoint并插有flash动画、滚动文本框和图片的课件。在导课的过程中，创造环境,把学生带进学习的课堂里。引起学生的注意。在新授知识的过程中，应用图片展示,让学生领悟到力的存在；应用flash动画完成在课堂上无法完成的实践活动，配合实验突破力的作用是相互的难点；利用插入滚动文本框展示习题减少了教师的板书，增大了训练力度，增大了课堂容量。六、教学准备从网络搜集物体间推、拉、提、压、吸引、排斥等图片和Flash动画素材，多媒体设备，磁铁、大头针、乒乓球、弹簧、拉力计等。 七、教学过程：教 学 过 程设计思路一、营造环境，创造气氛课件演示引入语：出示课题，并播放轻音乐引导学生进入学习状态。二、力的概念建立学生活动1学生甲 举 凳子学生丙 拉 弹簧学生乙 推 桌子图片议一议：学生讨论分析得出结论：力是物体间的相互作用。（教师规范力的表达方式）图片不直接接触的物体间有力的作用小练习1（1）力的概念：力是 。 （2）物理学中常用F表示力，力的单位是 ，简称牛，符号 。. （3）学生甲举凳子这一活动中，举力的施力物体是 ，受力物体是 。三、力的作用效果学生活动2学生甲将乒乓球扔到墙上,学生乙接住图片 学生活动3A、学生甲拉弹簧B、学生乙折纸C、学生丙扭铁丝小练习2（1）力的作用效果有两类：一是 ；二是 。 （2）如图所示，其中图（a）主要表示力能使物体 ，图（b）主要表示力能使物体 。 四、力的三要素学生活动41、两个学生比赛拉拉力计2、一个学生拉弹簧一个学生压弹簧3、一个学生靠近门轴处用力一个学生在门把手处向相反方向推门五、力的示意图看书学习力的示意图画法。（课本P42-P43）下列力的示意图画法是否正确，不正确在哪里？人对箱子推力的示意图小练习3小红用50N的力提着一桶水，画出水桶受拉力示意图。三、力的作用是相互的学生活动5A、一个学生站在墙边，用力推墙。B、一个同学伸出手来，让另一个同学打。看一看：播放flash。 小朋友船旱冰鞋推墙。用浆推动小船运动。喷气式飞机飞行。体会力的作用是相互的。 创造声音的环境,把学生带进学习的课堂里。引起学生的注意。通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。通过展示图片看一看，使学生领悟到力的存在。通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。拓宽思维及时反馈归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。归纳总结：力可以改变物体的形状。及时反馈从活动中总结出力的三要素三个图都有各自的错误，学生通过自学并找出其中的错误，达到掌握画图技能的目的。及时反馈通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过同组交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。 利用动画效果引起学生注意。同时完成了课堂上无法完成的实践活动。小结新课梳理知识板书设计力