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电子备课教案年 级五年级学 科数学备课人刘俊英教学时间 年 月 日 ，第 周 星期 共 课时，第 课时教学内容分数和除法教学目标知识与能力：使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。会求一个数是另一个数的几分之几是多少。过程与方法：培养学生的逻辑推理能力。情感态度与价值观：渗透谚语思想，激发学生学习兴趣。教学重点理解和掌握分数与除法的关系。教学难点求一个数和另一个数的几分之几的应用题。教具准备多媒体课件分数与除法，圆形纸片应用资源 教 学 过 程修改或调整一、学前铺垫，出示课件1完成助学单。二、揭示课题1 我们知道，当测量、分物或计量时，往往不能得到整数的结果，这时我们用分数来表示。我们来看下面这些题，一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的几分之几？如果平均分成3份，每份是这个苹果的几分之几？在以往的学习中，我们知道几个人平均分一堆东西这样的问题可以用除法来解决，那么几个人平均分一个物体可不可以也这样列式呢？请同学们尝试列式解答。2.我们知道，在计算整数除法时经常遇到除不尽或得不到整数商，有了分数，就可以解决这个问题。这节课我们就来学习怎样用分数表示除法的商，认识“分数与除法的关系”。（板书课题）三、探索研究1、教学例1，课件出示分数与除法4。读题后，指导学生根据整数除法的意义列出算式。板书：13讨论：1除以3结果是多少？你是怎样想的？教师出示圆片图，帮助学生理解。通过讨论使学生明白：把1个蛋糕平均分成3份，其中一份应是1个蛋糕的 。就是 个。写出答语。2、教学例2。课件出示5。读题后，引导学生列出算式：34指导学生动手操作：拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样在在小的4份。课件演示分的过程并请几名学生口述分法及每份分得结果，教师总结几种不同的分数。归纳。从上面的操作可以知道，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的，即3个，把3个块拼合起来就是1个饼的，即块。因此：34（块）由此可见， 不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，表示这样一份的数。3、认识分数与除法的关系，（1）引导学生观察13，34，这两道算式，想一想：两个自然数相除，在不能得到整数商的情况下，还可以用什么数表示？用分数表示商时，除式里的被除数，除数分别是分数里的什么？分数与除法的关系是怎样的？（2）教师总结，学生发言，归纳出以下三点：课件8。分数可以表示整数除法的商；在表示整数除法的商时，要用除数作分母，被除数作分子；除法里的被除数相当于分数里的分子，除数相当于分数里的分母。（强调“相当于”一词）（3）分数与除法的关系可以表示成下面的形式：课件9被除数除数用字母表示ab（b0）想一想b为什么不能为0。想一想分数与除法什么区别吗？4、教学例3。5、巩固练习分数与除法，完成书50页做一做。四、课堂小结引导学生回顾全课，说
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