初中英语人教版八年级上册unit6.doc

一.教学目标 (1).知识与技能目标: 要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional .本课主要句型：What are you going to be when you grow up? Im going to be an engineer. How are you going to do that? Im going to study math hard. 语法：用be going to表示一般将来时。(2).过程与方法：本节课我将在课前布置任务，要求学生复习以前学过的关于职业的词汇，预先读本课新词，在授课中采用新课标倡导的“情景教学法” ，倡导学生体验参与，培养自主学习能力。并利用游戏教学法激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。(3).情感态度与价值观：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。二.学情分析学生之前已经学会了使用现在进行时表示计划即将着手去做的事(一定要发生的事),对本单元的教学有所铺垫。本单元主要讲授使用be going to +do结构来表述将来的计划或打算(可能会发生、也可能不会发生的事)。三.教学重点、难点(1)重点词汇：要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional . (2)重点句型：本节课要求学生掌握并能够正确运用：What are you going to be when you grow up? Im going to be an engineer. How are you going to do that? Im going to study math hard. (3)难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆. 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。 四.教学过程Step1 warming-up（课前热身） 首先让学生听一首名为BWhatUWannaB的歌导入新课，在这首歌中包含了很多关于职业的单词，由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词，同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。 Step 2 Revision （play a guessing game） 请一位学生到讲台上，老师轻声耳语告诉他（她）某个职业，要求该学生用动作表现出来，老师使用What does he (she) do?向其他学生提问，让学生猜测台上学生所表演的职业，用以复习以前所学职业名称：singer, actor, dentist, basketball player, doctor等。然后让学生说出并写下以前所学过的职业名称。这样设计既复习了与本单元的教学内容有关的职业名称和句型，又调动了学生的学习积极性。Step3 Presentation（新授课）1. 借助多媒体展示新图片（幻灯片4）继续进行问答,用以呈现新单词professional， programmer，engineer，pilot。这样过度自然,分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻.同时用Do you want to be a (an)?Yes, I do . / No, I dont.句型问学生对这些职业的看法, 通过这个环节，学生进一步学习与谈论职业和人生理想相关的新单词，为新课的展开做好铺垫。 2、设计一个猜谜游戏，通过出示各行职业人物的图片(幻灯片5)，采用猜谜游戏对所学过的关于职业的单词进行复习和巩固，并发放小礼物对学生进行鼓励，提高学生的学习积极性, 再次活跃课堂气氛。Step4 be going to 用法导入（ A story）讲述Mr. going to do的故事（I have a good friend ,he is a driver, he is a very friendly and kind person, but he has a very strange name, we call him Mr. going to do . Mr. going to do is a good driver but he has a bad habit. He always says, Im going to do something, but actually, he never does it. Do you want to know him?），让学生先感知一下be going to的用法,来引入be going to的用法，然后让学生自己进行归纳。1. Presentation设置问题，What do you want to do when you grow up? I want to be an actor.与学生谈论他们的理想，用以呈现新句型be going to +do。用上述句型来引出下列目标语言：What are you going to be when you grow up?I am going to be a ?How are you going to do that?Im going to 2. Drill（操练）联系学生的实际想法，采用师生问答、生生问答的方式，鼓励学生使用上述新学目标语言进行半开放式操练。激发学生的学习兴趣，让学生掌握 be going to + do 的用法。3. Pair work Share your dream 采用开放式的操练，要求学生用新学句型结合已有有关职业知识进行开放式操练。通过造句的方式来巩固be going to的用法及职业的单词，进一步强化目标语言的运用、加强新旧知识的进一步整合。完成任务所需要语言结构：（幻灯片6）What are you going to be when you grow up? I am going to be a ?Why do you want to be BecauseHow are you going to do that? Im going to Step5 Listening practice（1b）（幻灯片7）根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。通过听力练习来完成1b的教学内容，并复习巩固句型。Step 6 Group work设计如下表格（幻灯片8），要求学生4人一组谈论他们的理想职业和实现自己的理想必须要做的工作，做好记录，在班内作报告。Name What is he / she going to do when he/ she grows up?How is he / she going to do that?Step7 . Summary （幻灯片9）对本节所学的职业名称，句型结构“be going to do”进行一个的小结： I am He / She / It is going to + do We / You / They areStep 8. Homework（幻灯片10）要求以“My Future”为题写一篇短文谈论自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力。（设计意图：检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；对学生进行评价。）Step 9 板书设计（幻灯片11）unit 10 I am going to be a bask