化学人教版九年级上册相对原子质量.doc

“相对原子质量”教学设计1、 教学内容分析 “相对原子质量”是鲁教版五四学制初三化学第二单元第三节中的内容。本课时内容也是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系， 继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。 2、 教学对象分析 通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面的学习中， 学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。 3、 教学设计思想 1科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。 2重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质量联系 起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。4、 教学目标 （一）知识与技能目标 1能应用概念计算原子的相对原子质量 2能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系 3、会查相对原子质量表 （二）过程与方法目标 1学习用相对值代表实际值的方法 2会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法 （三）情感态度价值观目标 1体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科学精神。 2结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。 五、教学重点和难点 1教学重点：相对原子质量的概念和计算 2教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的比较。 六、教学过程 问题导入1我们知道，原子的体积和质量都很小，那么我们怎么计算才能保证数字的有效程度呢？2相对原子质量是以哪个原子为标准的？ 3、相对原子质量有单位吗？ 知识梳理构成物质的微粒体积很小，质量也很小。如1个碳原子的质量为1.99310-26Kg，一个氧原子的质量为2.65710-26Kg。这么小的微粒在计量和使用中十分不方便，化学家们规定统一采用相对原子质量来表示。1.99310-26Kg1.660510-27Kg相对原子质量是指一种原子的质量对一种碳原子的质量的1/12（1.660510-27Kg）的比值。 碳的相对原子质量= 122.65710-26Kg1.660510-27Kg氧的相对原子质量= 16根据相对原子质量和物质的化学式，通过加和的方法就可以得到物质的相对原子质量，便于计算。例：氧气的相对原子质量 162=32 水的相对原子质量：21+16 =18 二氧化碳的相对原子质量：121+162=44基础演练1、 已知一个碳-12原子的质量为1.99310-26Kg，一个铁原子的质量为9.28810-26Kg，则铁的相对原子质量为 56 ；氧原子的相对原子质量是16，则1个氧原子的质量是 3.1910-25 Kg；银的相对原子质量是碳的相对原子质量的9倍，则银的相对原子质量是 108 。2、晶碱(Na2CO310H20)的相对分子质量是 286 ，晶碱中结晶水的质量分数为 62.9% 。3、已知XR2O中含有YR，则表示R的相对原子质量的代数式为( B ) A、(X-Y)/16 B、8Y/(X-Y) C、16/(X-Y) D、(X-Y)/8Y4、原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是( D ) A、质子 B、质子数 C、质子和中子 D、质子数和中子数5、下列物质中，铁元素的质量分数最大的是（ B ）A、Fe2O3 B、FeO C、FeS D、Fe3O46、质量相等的CO和CO2中，氧元素的质量比为（ B ） A、1:1 B、11:14 C、1:2 D、2:17、某含氮氧化物中氮与氧的质量比为7:4，该氧化中氮元素的化合价为（ D ） A、+1价 B、+2价 C、+3价 D、+4价 E、+5价8、某元素的相对原子质量为27，其硝酸盐的相对分子质量为213，则该金属元素的化合价为（ A ） A、+3价 B、+2价 C、+1价 D、-1价9、铀235是制造原子弹的一种