化学人教版九年级上册化合价.doc

化合价教学设计 成都嘉祥外国语学校 化学组 卢玉萍授课教师：卢玉萍授课时间：2016年10月18日10:4511:25课 型：新 课一、学情分析初三11班的大部分孩子思维比较活跃、学习能力较强，能积极主动参与课堂教学，纪律性较好。但部分孩子学习较为被动，大部分孩子注重细节方面和主动专研方面都较欠缺，甚至几个孩子有时不愿积极思考，思维很不严密。所以，必须要求教师利用一切教学手段充分调动孩子的学习兴趣和欲望，积极动手，动脑。二、教材分析化合价是人教版九年级化学教材上册第四单元课题4 化学式与化合价中的很重要的内容，理论性极强，观察、比较、归纳、推理较多的理论课，需要沉着冷静，积极善于思考，灵活变通才行。教材对于化合价的特点都是直接给出的，但针对我们学生学习能力较好，我都采用让学生观察、比较、分析、甚至交流讨论来得出要点。对元素最高价最低价与最外层电子数的关系是拓展内容，有利于培养学生的结构决定性质的化学素养。化合价的应用是最终目标，写离子符号、化学式、计算化合价三个运用中重点掌握前两个，因时间有限。三、教学目标1、通过观察化学式中原子个数比及听教师讲述，了解元素化合价是元素的原子形成化合物时表现出来的一种性质2、通过观察第三周期的元素名称、原子结构示意图、离子符号、化合价，分析归纳总结出化合价与原子结构的关系，比较出离子符号与化合价的异同，并能根据化合价写出离子符号3、通过观察化学式（标有化合价、物质名称），归纳总结化合物化学式的特点，并能依据特点书写化学式四、教学重点和难点1、教学重点 能发现归纳总结并知道化合价特点、化学式的特点，并运用特点会写离子符号、化学式、计算化合价2、教学难点 化学式的书写3、解决办法 观察、比较得出特点，提炼方法，练习写化学式，相互批改指出错点，再请同学讲解五、 教学方法和手段观察比较、讨论交流、归纳推理、课前课中课尾的及时练习六、教学用品实物投影 多媒体课件七、教学内容及过程教学流程教师活动学生活动设计意图课前准备给题展示答案提前完成常见的五个根的书写，书写化学式对应得物质名称，课上对照答案改错复习根、化合物的名称。为本节课学习做铺垫。活动元一：观察化学式，推测化学式提示：化学式中原子个数比表现了原子结合其他原子的能力，如一个氯原子能结合一个氢原子，一个氧原子能结合两个氢原子。请再结合氯化钠化学式推测氧化钠的化学式。结合能力是一种性质即元素化合价是听提示，思考，观察，比较推出氧化钠化学式。听讲，记录、思考。了解元素化合价是元素的性质，在化合物中才有+n或-n价，知道单质中元素0价活动元二：观察第三周期元素的相关信息、并归纳展示第三周期的11-17号元素的原子结构示意图、化合价、离子符号结合教材图表给出常用元素的常见化合价的记忆口诀提醒定价、亚铁与亚铜仔细观察，比较，归纳，总结化合价的特点:1.金属元素只有正价，非金属元素通常有正价和负价 2.元素化合价与原子的最外层电子数关系紧密。( 结构决定性质） 元素最高正价 = +最外层电子数，非金属元素最低负价 = -（8-最外层电子数3.化合价与离子符号的异同学生读与记。锻炼观察、比较、分析、归纳的能力。掌握化合价特点。知道化合价，为应用作铺垫。课中反馈化合价应用1：我会写离子符号展示题目，让学生做，学生评价。老师引导。提示：亦可根据离子得知化合价，所以根也有化合价。做题、评价、交流完善。听讲应用离子符号与化合价的书写异同，通过已知化合价写对应的离子符号了解根的化合价活动元三：观察化学式及元素或根的化合价：归纳化合物中化合价的特点、化学式书写特点展示一些标有元素或根的化合价的化学式学生观察，比较，归纳化学式中化合价特点、化学式的书写特点：1.氯化物中Cl -1价，硫化物中S -2价。2.化合物中元素或根：左边正价，右边负价。 根有多个时，加括号。3.化合物中正负化合价代数和为04.右下角的原子个数为最简个数比。即：正负化合价绝对值约简并交叉后的数字认识化学式中化合价特点、化学式的书写特点，为书写化学式、计算化合价作铺垫化合价应用2：我会写化合物化学式引导提炼出快速书写化合物化学式的方法给题练习书写化学式展示个别孩子的书写情况再展示正确答案提炼快速书写化合物化学式的方法：左正右负，约简交叉。 “根”多个需加括号学生小老师演练，学生练习书写化学式， 展示、学生批改说出理由再次纠正，并相互查看情况学会书写化合物化学式课堂巩固提升投影课堂练习进行