化学人教版九年级上册水的组成.doc

水的组成作者信息姓名刘志忠电科化学年级九年级单位盂县上社镇中学教学设计教学主题一、教材分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识有新物质生成，元素种类不变。二、学生分析水虽然是学生非常熟悉的物质,但对水的组成却是陌生的,所以学生对水的组成的探究依然存在着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。学生已经有了一定的知识基础,如判断化学变化,分子、原子、元素的概念,氧气的鉴别,化学反应文字表达式的书写,物质是由元素组成的,化学反应前后元素的种类不变等,同时学生对科学探究的一般方法也有了初步的认识和一定的化学实验基本技能,因此本课时以人类认识水的组成的简要史实引入并展开,符合事物的认识规律,贴近学生的实际,有利于缩小学生对化学学科的距离感,引起学生的学习兴趣。同时,对水的组成的认识是通过水的电解实验和水的合成中对实验现象的讨论分析获得的,它既与史实相符,又体现了认识客观世界的科学过程和方法。但是化学式书写等相关知识基础还欠缺,所以学习过程中只通过实验探究水是由氢元素和氧元素组成的,不涉及水的化学式的探究。三、教学目标【知识与能力】1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。2.了解单质和化合物的概念及区别。【过程与方法】通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。【情感、态度与价值观】1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。四、信息技术应用思路采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。五、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入引出新课讲述：水在社会各方面重要作用。提出问题：物质都是由元素组成的，水由什么元素组成？将一烧杯水放于讲台，请各位同学一起来观察烧杯中的水，你可以用什么样的方法来证明你的观点？带着问题开始这一节课的学习培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。研讨培养学生养成良好的科学探究方法：提出假设设计方案探究实验现象论证结论推理。提问：你能想一个办法证明水的组成吗？（提示学生阅读课本P80，81资料“水的组成揭秘”。并分组讨论并设计实验的方案）阅读资料，讨论拉瓦锡设计实验的思路并以学习小组为单位设计实验的方案。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。实验培养学生养成从多个角度，认真仔细地观察实验现象的好习惯。演示实验水电解的实验提示学生注意以下几点：1.水会不会变少？2.正负极产生气泡的速度在不同的时间段里会不会相同？3.正负极产生气体的体积比大约为多少？4.如何鉴别它们认真观察、记录实验的现象。并思考分析产生这些现象的原因现象：水会变少两极产生气泡的速度从慢变为快，正负极产生气体的体积比约为2：1观察现象：木条复燃得出结论：此气体为氧气观察现象：气体可燃烧试管内可以看到有水珠生成.图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。分析研讨引导学生分析实验的现象，水分解后生成了氢气和氧气，氧分子由氧原子构成，氢分子由氢原子构成，因此，水分子也应该有氧原子和氢原子。所以，水应该是由氧元素和氢元素组成。从而得出：水电解生成氢气和氧气分析，得出结论：水分解生成了氢气和氧气动手写出该反应的化学表达式水 通电 氧气 + 氢气 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。训练如图：水电解实验示意图：（1）该实验使用的“电”应是_（填“直流电”或“交流电”）（2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸的目的是_ （3）观察到的现象是_（4）怎样用实验来检验A、B两支试管中产生的气体？（5）由这个实验可以得出：水电解实验，这个变化是什么变化？为什么？写出水电解反应的符号表达式 _通过该实验可以得出水的组成是_完成导学案巩固提高自学研讨阅读教材P81，讨论物质的简单分类方法，举例区分常见物质。完成导学案培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。训练人们可以对物质从不同的角度进行分类。请将氢气、氧化镁、四氧化三铁、红磷、铝和一氧化碳等六种物质分成二组(填化学式)，并写出分类依据。第一组： ，分类依据是 ；第二组： ，分类依据是 。完成导学案巩固提高当堂测评导学案完成导学案测评课堂效率六、教学特色本课的教学设计，以自学、实验探究并重，以学生的学为着力点，以探究贯穿始终，抓住重点。通过学生活动，师生对话，引导学生实验探究。运用PPT，创设情境， 营造学习氛围；PPT课件，提高课堂学习效率，更好的达成学习目标；运用微视频，聚焦重点，突破难点。附录：导学案课题3 水的组成第1课时 水的组成【学习目标】1.通过电解水的实验，认识水的组成；2.了解人类认识物质世界的过程和方法。3.了解物质简单分类的方法，能区分常见物质。【自主学习】阅读教材P79-80，填空1. 元素是组成物质的基本成分。水由_和_组成。2. 检验氧气的方法是_。3. 氢气的性质:（1）物理性质：_色_味气体;密度比空气_;_溶于水。（2）化学性质：可燃性：_。现象：_色火焰，放出大量_。 注意：点燃氢气前必须_！【共同建构】活动一：阅读教材P81资料，了解有关水组成的研究活动二：实验探究氢气燃烧活动三：实验探究水的组成1.【提出问题】水是由什么组成的？2.【猜想与假设】 (1)_。3.【设计实验方案】提供以下药品及仪器：水电解装置、直流电源、酒精灯、小木条_。4.【实验探究】实验步骤实验现象结论5.【实验结论】_。6.【评价与反思】该实验成功的关键是什么？_。【典型例题】如图35是水电解实验示意图：AB图3-5（1）该实验使用的“电”应是_（填“直流电”或“交流电”）（2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸的目的是_ _（3）观察到的现象是_ _（4）怎样用实验来检验A、B两支试管中产生的气体？（5）由这个实验可以得出：水电解实验，这个变化是什么变化？为什么？写出水电解反应的符号表达式 ； 通过该实验可以得出水的组成是_ 。【当堂演练】1.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（ ） A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢元素和氧元素组成的 C. 水里有氢气和氧气 D. 将氢气和氧气充分混合，就能得到水 2.下列说法中正确的是（ ） A. 水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气。 B. 水分子是由氢元素、氧元素组成的。 C. 电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气 D. 水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的。 3.下列说法正确的是（ ） A. 水是由氢气和氧气组成的混合物 B. 水是由二个氢原子和一个氧原子构成的 C. 电解水的实验证明了在化学反应里，分子可以分成原子，而原子不能再分 D. 自来水、矿泉水均是混合物，蒸馏水是纯净物4.相对分子质量最小的氧化物是_。【自主学习】阅读教材P81，填空1.依据_，可将物质分为_和_。其中，又可依据_，将纯净物分为_和_。2.单质是由_元素组成的_，化合物是由_元素组成的_。3.氧化物是由_元素组成的_，且其中一种元素必须是_。氧化物不等同于含氧化合物，氧化物有且仅由_元素组成，其中一种元素一定是_；含氧化合物可以由_元素组成，或由_元素组成，一定含_元素。氧化物和含氧化合物这两者中，_包含_。【共同建构】活动一：阅读教材P81，讨论物质的简单分类方法，举例区分常见物质。混合物： 物质 单质： 纯净物 化合物：氧化物： 其它： 物质的分类：（举例说明）【典型例题】人们可以对物质从不同的角度进行分类。请将氢气、氧化镁、四氧化三铁、红磷、铝和一氧化碳等六种物质分成二组(填化学式)，并写出分类依据。第一组： ，分类依据是 ；第二组： ，分类依据是 。【当堂演练】1.下列关于水的叙述中，正确的是（ ）A没有颜色，没有味道的液体一定是水。 B水是一种单质。C水是由氢元素和氧元素组成的化合物。 D水由氢气和氧气组成。2.下列各组物质中，属于纯净物的是（ ） A铜绿分解产生的气体 B海水 C液氢 D液态空气3.单质分子由（ ） A同一种元素的原子构成 B同一种元素组成 C同一种分子构成 D同一种元素的两个原子构成 4.空气的组成是（ ）A. 多种单质的混合物 B多种元素的混合物C多种化合物的混合物 D多种物质的混合物5.下列物质既是纯净物又是化合物的是（ ） A洁净的空气 B水银 C. NH4NO3 D含Fe2O3的铁锈6.下列关于水的说法中，正确的是（ ）A. 凡是组成中含有氢、氧两种元素的物质就是水B. 凡是组成中只含有氢、氧两种元素的化合物就是水C. 凡是组成中含有氢、氧两种元素的化合物就是水D. 只有氢、氧两种元素组成的化合物，且两种原子的个数比为2：1【课后提高】1.下列物质属于纯净物的是( ) A河水 B蒸馏水 C软水 D硬水2.1996年科学家在宇宙中发现了一种由氢元素组成的物质，可表示为H3，下列说法中，正确的是（ ）A. 这种物质为氢气 B. H3是一种氢的化合物 C. 这种物质属于单质 D. H3和H2混在一起，属于纯净物3.臭氧（O3）主要分布在距离地面10Km50Km的高空，形成臭氧层，臭氧层吸收了太阳光中大部分紫外线，使地球上的生物免受紫外线伤害。臭氧属于（ ）A. 非金属单质 B. 金属单质 C. 化合物 D. 混合物4.纯净物和混合物的本质区别是（ ）A. 分子的种类数 B. 原子的种类数 C. 元素的种类数 D. 存在的状态5.日常生活中的下列各组物质，前者属于混合物，后者属于化合物的是（ ）A. 空气、煤炭 B. 液态氧、水 C. 生理盐水、高锰酸钾 D. 水、液氢6.右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出、所属物质类别的