化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳.doc

课题第六单元 碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)授课人关新研教学目标（一）知识与技能1、了结二氧化碳的性质和用途。2、能将二氧化碳的性质用途与生活、生产实际紧密相连。3、培养学生分析问题、探索问题和解决问题的能力。4、初步培养学生科学探究和自主学习的能力。（二）过程与方法1、通过对实验现象进行观察、分析、归纳，使学生经历科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。2、进一步体会物质的结构决定性质、性质决定用途的科学观点。（三）情感态度与价值观1、通过开展探究活动，培养学生科学的态度，激发学生的求知欲。2、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。教学重点二氧化碳的性质。教学难点CO2与水的反应； CO2与石灰水的反应教学方法合作探究式仪器用品多媒体课件 集气瓶药品：石蕊试液、大理石、稀盐酸、稀醋酸。教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课播放电影飞天片段让我们一同走进化学世界，共同探究二氧化碳的性质板书二氧化碳和一氧化碳观看从学生熟悉的生活实例入手，利用学生感兴趣的生活素材为导入，调动学生的学习热情。知识升华实验探究视频展示：像盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倒入二氧化碳。你发现二氧化碳具有哪些性质吗？教师提问：人们在进入久未开启的菜窖或干涸的深井时是否会面临二氧化碳对生命的威胁呢？为什么要做“灯火实验”的原因。现实生活中哪些方面利用了这个性质？实验室收集二氧化碳利用了它的什么性质？活动与探究：向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入13体积的水，旋紧瓶塞、振荡。学生讨论、交流、概括实验反映出的二氧化碳的性质：“不燃烧、不支持燃烧”。感受“物质的性质决定其用途”。思考回答学生讨论、交流、概括实验反映出的二氧化碳的性质：“二氧化碳溶于水”。激发兴趣、启迪思维观察变化，叙述现象，增长知识。体现化学与生活密切相关。感受新知实验探究知识升华取少量软塑料瓶内液体，滴入紫色石蕊溶液二氧化碳溶于水后有新物质生成吗？活动与探究：第一朵：向紫色石蕊小花喷醋酸；第二朵：向紫色石蕊小花喷水；第三朵：直接放入盛满干燥的二氧化碳瓶中；第四朵：将喷水后的石蕊小花放入盛满二氧化碳瓶中；再现：广告图片如何证明饮料中的气体是二氧化碳？生活中可利用此性质粉刷墙壁。再次感受“物质的性质决定其用途”。观察实验，思考问题讨论、交流、猜想、假设、归纳。观察实验，排除不正确的猜想。思考，理解设计实验方案通入澄清的石灰水归纳总结：此性质用于检验二氧化碳。学生通过亲身经历和感受学会如何收集加工信息，获得新知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己的知识在同学之间的相互讨论与交流中，增强他们的合作意识和团队精神。通过实验探究、交流，充分体验合作精神。知识梳理课件展示：归纳小结由学生得出重要的结论和定义，实现从感性到理性的认知过程。巩固练习课堂小结课件展示引导学生谈感悟通过课后练习加深学生对知识的掌握，强化教学效果。增强学生环境保护的意识。给学生提供展示自己的舞台布置作业教材123页3、4、5、6、7、8以短文的形式评