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文档简介

约 分教材分析：约分是分数基本性质的直接应用。在学生掌握了分数基本性质后教学约分，不但可以提高对分数基本性质的认识，还为学习分数四则运算打下基础。教学目的1、理解并掌握约分的概念及约分的方法。2、掌握最简分数的概念。3、熟练地对一个分数进行约分。4、培养良好的学习习惯，培养观察、概括能力。重点、难点掌握约分的方法，对一个分数迅速、准确地进行约分。教法学法：三疑三探教具学具：多媒体课件。教学过程一、设疑自探（一）温故知新1、什么叫两个数的公因数，最大公因数？说出28和42的公因数，最大公因数？2、能被2、3、5整除的数的特征是什么？3、分数的基本性质是什么？（二）激趣导课 根据分数的基本性质，可以把一些分数进行化简，如何利用分数的基本性质进行化简分数呢？今天我们来研究这个问题。(板书：约分)（三）让学生根据课题质疑 教师：看到课题你想知道哪些知识？或者你想了解哪些知识？请你说出来。(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，教师根据同学们提出的问题，结合例4归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究例4，就能弄明白同学们提出的问题。)（四）出示自探提示，组织学生自探自探提示： 自学课本第65页内容，思考以下问题：(6分钟)（1） 例4中 是如何化简成为 的？化简的依据是什么？（2）比较和的分子和分母，你发现了什么？自己试着说一说什么叫做约分？（3）约分还可以怎么写？请你试着写一写。（4） 还能继续约分吗？为什么？说一说什么叫做最简分数？二、解疑合探1、检查自探效果。按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。2、 要让学生重点理解约分和最简分数的概念，掌握约分的一般方法和简便的约分方法。3、 及时练习 我会约分三、质疑再探1、学生质疑。教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？（预设：一个分数在什么情况下需要约分？什么情况下不需要约分？）2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）四、运用拓展 （一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1.下列分数中哪些是最简分数，把不是最简分数的化成最简分数。2.用最简分数表
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