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精品文档做一名悠闲的懒班任读把班级还给学生有感有这样一首小诗：打开笼门，让鸟儿飞走，也把自由还给鸟笼。鸟儿原本会飞，可笼子束缚了它的翅膀，让鸟儿飞走，得到自由的不仅是小鸟，更有象征我们的“鸟笼”。从根本上讲，学生才是班级的主体，我们“管”的最终目的是为了“不管”，教育的最高境界就是学生的自主发展。这是把班级还给学生一书中的一段话，或许是因释放了我这个懒女人的苦闷的内心，让我感触颇多。上班这几年，一直担任班主任，摸索中感知班主任的职责之重，更不敢松懈。然而，我在家中是出了名的“老蘑菇”，妈妈说我，干活不算慢，就是爱拖沓。哼，那还不是因为懒。可进入“万能的”班主任行列以来，我不得不勤快起来了。班主任工作繁冗，琐碎，因为不放心学生能力，也怕耽误学生学习，我事必躬亲。自习课全程监管，眼操间操从不缺席，值日劳动亲自示范，活动比赛参与排练。有的同事开玩笑说，“你班的舞你跳的最好”“小云，你被焊在学校里了”。有一个周六上午，上完四节课后我真心累了，第五节数学课看同学们都在，我就悄悄地溜回家休息了。刚到家就接到数学老师的电话，说有个学生晕倒了，我焦急万分，虽然处理得很好，可这以后我都很少“按时”下班了，一直坚持到最后。然而，这不仅束缚了我的自由，也没有收到很好的效果，早上的值日我不到班看着，就干得很慢；大课间我不到场，队伍就不整齐。有时甚至要被迫坐班听课。我训斥班干部的不作为，可静下来想想，这都是因为我的“管”才让班干部“管”不了了，他们开展工作时才困难重重。常言道：“懒婆婆，勤媳妇。”班主任的懒有些时候比“勤”更有积极意义。大凡优秀的班主任往往都懂得放权，充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼和成长的机会。班主任其实是班级的精神枢纽，指挥协调机体各个组织和部位的运动，不能也不应该事事都具体操管，不要或者少插手学生能做而且可能做的更好的事情。班主任要开动“班级”自己的动力，学生来做司机，自己只做引导，而不是吃力地拉着“班级”走。班主任要善于组织和管理班级。读过把班级还给学生这本书，让我开始学着放手了。开学前我找班干部开了个会，把我的想法和计划传递给了班干部，并在班级通告要建设自主管理型班级的目标。前两天因家中有事我请了两天假，走之前，我找来班长嘱咐了一下这两天要注意的事情。回来一问科任老师，都说很顺利，挺好的。对于班干部的培养和班级的管理，我身边的同仁们都做得很好，非常值得我学习。为了实现自主管理型班级的目标，我更要放“鸟儿”自由，在看着它们自由飞翔的同时，悠闲的做一名懒班任。欢
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