用这几招教拼音

用这几招教拼音，还怕孩子学不会？！文/ 侯亚丽 今年，我教一年级。在 “a o e”王国中和孩子们一起摸爬滚打了一段时间，针对一年级孩子的年龄特点和学习心理，我摸索出了一系列小妙招，效果不错。妙招一：拼音教学生活化让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。比如，学单韵母时，我编了儿歌和孩子们一齐读：“爸爸妈妈爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”“清晨公鸡学打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”在欢快的儿歌声中，孩子们记住了这些字母。 我不光自己想办法联系生活给孩子们编儿歌，还发动孩子们联系实际编儿歌。教学 “ b ”的字形时，我编了儿歌“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我就问学生：“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只需稍加指点。如“姐姐弟弟捉迷藏，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ，ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n ，an an an”等，都是孩子们自己想办法编出来的。这些儿歌不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，而且使他们的语言也得到了发展。妙招二：拼音教学故事化在学习整体认读音节 yi、wu、yu 时，我给学生讲了这样一个故事：“小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，一起吃饭，一起做游戏，整体认读音节 yi yi yi；小 u 的爸爸是大 w ，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ；小 想和大y妈妈一起去钓鱼，可是他戴了两顶小帽子老碰到大y妈妈的头发，他就摘掉这两顶帽子和大 y 妈妈钓鱼。整体认读音节 yu yu yu ”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。妙招三：拼音教学娱乐化对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们很难长时间集中注意力。因此，我经常结合游戏进行拼音教学。复习的时候，我让孩子们给拼音字母“找朋友”。 比如，给复韵母找朋友（如：an 一个学生拿a，另一个学生拿n），给整体认读音节、两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如：“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称），形式多样，灵活实用。除了“找朋友”，孩子们还喜欢进行“摘苹果”比赛在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。 我还利用声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”，在上课时既可以让孩子们放松休息，又可以巩固拼音知识。配合着点头、伸腰、扭动、直臂、拍手等动作，我们的“汉语拼音休息操”是这样的： “点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表：b、p扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri专心听，勤动脑，学好拼音基础牢，基础牢！”有了“汉语拼音休息操”，孩子们对拼音掌握得更牢固了！通过我的努力，孩子们很快掌握了拼音，有的孩子还会用拼音给我写纸条了：“lo sh, w