《铃儿响叮当》教学设计与反思.doc

铃儿响叮当教学设计与反思 五年级铃儿响叮当教学设计 教学目标： 1、学习歌曲铃儿响叮当，感受歌曲带给的快乐，并能用小乐器为歌曲伴奏。 2、通过歌曲铃儿响叮当的学唱，培养学生的审美能力及演唱技巧。 3、学习歌曲铃儿响叮当，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 教学重点： 学唱歌曲铃儿响叮当， 并能用各种小乐器为歌曲伴奏。 教学难点： 感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现它。 教具准备： 教学过程： 一、引入部分： 师：同学们，大家好！我是何老师，今天我要给大家上一堂音乐课，这也是我第一次来这边上课，而且还有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师也有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！ 生：（鼓掌） 师：老师希望大家能和我一起开心地度过这节音乐课。 二、导入部分： 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？ 师：那我们用连贯、流畅的声音“Wu”来表现一下。师示范，生跟唱。 （1）3 - - - | 3 - - - | WuWu 板书：较小起伏的旋律线 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。 我们用有力的声音，并运用歌唱中的气息，用 “Wu”来。 （1）3 - - - | 3 - - - | WuWu 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条） 师：我们用稍短促的声音来唱一下“Wu”。 (2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - | Wu Wu Wu Wu 板书：短促起伏小的旋律线。 师：我们用短促、有力、富有弹性的声音来唱一唱。 (3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 | WuWu LuLu 板书：短促有力的短旋律线。学生用“Wu”“Lu”来演唱。（强弱对比） 师：那我们用短促、有力、富有弹性的声音，运用歌唱中气息来唱一唱 (4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 | wu 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来又吹来一阵风，它唱着歌儿吹来了，它是怎样唱的啊？ (5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | wu 师：老师今天带来了一件小礼物，是什么啊？ 生：铃铛 二、学唱歌曲 1、初次聆听，感受歌曲情绪。 设问：歌曲是几拍子的？情绪怎样？（二拍子、欢快） 2、再次聆听，感受歌曲内容（课件出示歌谱） 设问：铃铛声是从哪里传来的？（雪橇、马车） 师：是圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了。这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。 师：歌曲可以分为几个部分啊？ 板书：结构A+B+A 3、学唱歌曲第一部分 教师范唱后学生跟唱 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 4、学唱歌曲第三部分 加入刚才的练习，强化学生歌唱的气息支撑，最后“嗨！”结束。 5、学唱歌曲第二部分 （1）教师范唱。 （2）学生随琴跟教师跟唱。 （3）找出较难的地方进行解决。 （4）老师范唱一句学生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。 （5）全体跟钢琴伴奏唱一遍。 6、整首曲子跟着钢琴伴奏完整唱一遍。 7、跟课件歌曲音乐，唱一遍。 8、跟课件歌曲伴奏唱一遍。 三、认识乐器及为歌曲伴奏， 1、认识乐器：碰钟、双响筒、铃鼓、三角铁，并演示打法。 2、分组练习。 3、整体歌曲表演：一组唱歌、一组乐器伴奏。 一遍后，两组角色互换 四、观看歌曲视频，结束本课 师：我们大家一起来唱卡拉OK吧！（播放课件视频，大家一起歌唱） 师：今天我们学习了这首动听快乐的歌曲，并用乐器进行了伴奏，大家开不开心啊？（开心）何老师也很开心，祝愿你们每天都这么快乐的生活。我们在这快乐的音乐声中结束今天这堂课吧。 铃儿响叮当教后反思 上完这一课，感觉跟学生的距离又进了一步，一个学生在课后跟我说：“老师，今天我很开心”。是的，能让学生在愉快中掌握知识，感受到学习音乐的快乐，是我这节课的目标，也是我教学的一贯宗旨。 一、确定目标 音乐新课标提出：“要让学生具有探究意识；富有想象、敢于质疑；学会倾听，乐于分享”。结合课程标准的要求和本课的特点，我制定了以下目标： 1、认知目标：通过学习歌曲铃儿响叮当，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞 节中愉悦的心情；通过不同形式的学习，让学生学会用律动、哼唱、伴奏、表演等音乐活动表达歌曲的意境。 2、能力目标：以多样的活动，让学生感受歌曲欢快轻松的情绪；并能用饱满的情绪演唱歌曲；结合歌曲进行情景律动表演，培养学生的创作、表演、合作等多种能力。 3、情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生获得丰富的情感体验，能积极、主动投入到音乐活动中；创设情境，提供学生合作交流的机会，鼓励学生参与合作性音乐活动，乐于与人交流。 二、解决重难点 三、互动教学 1、平等互动：我觉得如果学生能和教师一起学习音乐, 就会增加他们的兴趣，是对学生的一种鼓励和支持。我紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到老师是他们的知心朋友。所以在组织教学中我安排了律动，主动走到学生中和学生一起唱、一起跳、一起笑，多给他们奖励。所以学生也不那么拘谨了，大部分学生都融入到律动中来。 2、合作互动：在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。在以前我会说：“下面请听老师唱一遍，同学们为老师打节奏。”学生只会照我的意思做，但还有一部分学生根本无心来欣赏。而现在我改成：“我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。但我还需要一个乐队，有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生们争先恐后地要求与我合作表演。同样的教学，而用不同的方法来尝试，效果截然不同。后者当学生听到老师要为他们献歌时，都非常兴奋，有的随我一起演唱。这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及的表演。 3、研讨互动：新课标体提出要培养学生创造性思维，有了创造性的思维，才有创造性的举动。本课采用学生主动参与、自主学习。在师生互动、生生互动中，始终置学生与积极主动的学习情境之中，自始至终引导学生主动地与音乐对话。提高了学生的情感意识和创新能力。 四、教学不足点 当然这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，以至最后的表演环节学生没能轮流进行。三是学生的表现力还没能发挥到最好的状态，部分学生还不够自信，不够大胆表现，表演是也不够积极，都观望多，不敢参与。 我会继续发扬优点，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活！ 铃儿响叮当教学反思 筱塘小学吴秀娟 铃儿响叮当是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲，。这是一首美国的圣诞歌曲。同学在学这课之前就已经基本会唱了。既然大家都非常的熟悉，那么本课的主要目的就不单单是唱会歌曲，而是如何运用我们的声音来完美的，创新的表现这首歌曲了。 在教授歌曲时，我以提问的形式导入新课，“同学们，在圣诞来临之际，我们通常都会在大街小巷里听到一首欢快的歌曲，你们知道是什么歌曲吗？”通过提问交流，孩子们对圣诞节的喜爱之情顺势高涨，为接下来的学唱歌曲做好铺垫， 音乐是一种听觉艺术，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，我让学生认真聆听乐段中有几段乐句，并准确的进行演唱。并通过游戏的形式，激发学生思考探究的能力，培养了孩子们识谱的能力。在孩子们完整演唱歌曲时，我试着为歌曲配伴奏，让学生选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落伴奏，表现不同的风格。孩子们在伴奏体验中培养了孩子节奏能力。 课程的最后，让同学在学会歌曲的基础上，鼓励同学课后开展研究性自主学习，让同学学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐?只有通过聆听才能真正体会到音乐的艺术之美。 当然这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，以至最后的表演环节学生没能轮流进行。三是学生的表现力还没能发挥到最好的状态，部分学生还不够自信，不够大胆表现，表演是也不够积极，都观望多，不敢参与。我会继续发扬优点，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活！ 铃儿响叮当教学反思 铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野表现了孩子热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。因为是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名雪橇歌，又因为是冬天的歌曲，后来逐渐演变成圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱，长期被当作美国民歌。 学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲，学生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么本课的主要目的就不单单是唱会歌曲，我把这节的重难点定位在如何唱好歌曲的合唱部分，并运用我们的声音来完美的，创新的表现这首歌曲。 课的开头通过视听结合的方法（听歌曲铃儿响叮当，欣赏精美的圣诞节图片），为学生创造一个情境，唤起孩子们学习的兴趣。再以游戏闯关的形式（过圣诞节，赢取过圣诞节的物品：有装礼物的圣诞袜、精美的礼物、圣诞大餐、圣诞树）引领孩子们感受歌曲；学习副歌、主歌部分；掌握为歌曲伴奏、改变前8小节的节拍等知识技能。 课的开头，我还用讲述的方式告诉孩子们：圣诞节属于西方节日，和我国的春节一样隆重而且具有重要的意义。课的后段呼应开头，同样用讲述的方式告诉孩子们：在圣诞节，人们除了和家人朋友一起享用圣诞大餐、装扮圣诞树、互赠圣诞礼物外，还唱好听的歌儿表达对家人朋友的深深祝福。让孩子们从中明白，中国的春节也好，西方的圣诞节也好，共同之处都是家人朋友团聚、增进感情的节日。 整节课要学习完成的内容很多，我将部分环节有机的融入到一起，比如：将为歌曲伴奏的练习融入到学习歌曲中；将唱歌曲曲调、感受不同节拍产生的不同情绪融入到改编节拍中。这样的融