化学人教版九年级上册co2的化学性质（第一课时）.doc

二氧化碳和一氧化碳 【教学目标】1、了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳的主要性质和用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。2、通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法；培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。3、通过二氧化碳有关知识的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。【教学重点与难点】二氧化碳和一氧化碳的性质，二氧化碳与石灰水反应，一氧化碳的还原性。【实验准备】二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、紫色石蕊溶液、蜡烛、稀盐酸、用紫色石蕊浸泡过的小花、一氧化碳、氧化铜、水。 试管、烧杯、玻璃管、铁架台(带铁夹)、试管夹、质地较软的塑料瓶、铁皮、贮气瓶、导气管、火柴、酒精灯。【课时安排】两课时【教学设计】第一课时二氧化碳的性质【问题与情景】【实验6-4】：如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。问题：你观察到什么现象？通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？请你猜一猜，该气体可能是什么气体？设计一个实验证明你的猜想？实验现象该气体的性质你的猜想你的实验【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？ 学生讨论交流：一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜；同体积气球充入二氧化碳比充入空气下沉得快；二氧化碳可用来灭火；收集满二氧化碳的集气瓶要正放在桌面上；【问题与情景】 【实验6-5】：猜想：如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象？ 实验：你观察到什么实验现象？ 结论：从该实验说明中你获取了什么结论？你的猜想实验现象获取的结论【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。【引入与过渡】二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大外，二氧化碳不能供给呼吸，且二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。【视频】2、灯火实验安全知识介绍：进入未经开发的山洞中，应携带哪些物品，根据什么现象来判断能否安全进入？【问题与情景】 在【实验6-5】中塑料瓶为什么会变瘪？请说出你的理由？那位同学对上述理由需要提出质疑的？取塑料瓶中液体少许紫色石蕊试液二氧化碳溶于水的过程中，与水发生了化学反应没有？【实验】将CO2通向试管中的紫色石蕊溶液，观察实验现象。(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红。) 问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。猜想：可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。可能是水使紫色石蕊变红。可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。设计实验：请根据自己的猜想，由老师提供的用品设计一个实验来进行验证。实验探究：选择学生中有代表性的一组（如类似课本P114页【实验6-6】；若学生未想到，教师就引导学生通过评价自己的方案，引出课本的方案）【活动与探究】实验喷稀醋酸喷水放在干燥二氧化碳中喷水后放在二氧化碳中将IV中小花加热现象结论 【问题】从实验6-6中，你可获取哪些结论？1、二氧化碳能与水反应生成碳酸。 CO2 + H2O = H2CO3 2、碳酸不稳定，易分解。 H2CO3= CO2+ H2O【问题与讨论】 我们还学习过二氧化碳的检验方法，请说出来。 小结：二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浓浑浊。 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O -这是实验室检验二氧化碳气体的方法【联想与应用】问题1：为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？（教师引导观察后，让学生自己提出问题）问题2：如何解释石灰水保鲜鸡蛋？问题3：石灰水刷墙后要使其干得较快，要烧一盘炭火，开始墙面反而更潮，为什么？实验探究：如何检验碳酸饮料中溶有二氧化碳气体？【反思与小结】 通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？【练习与巩固】 1、课本P120页：4、6、7、8 2、讨论：你还能设计一个实验证明二氧化碳与水发生了化学反应吗？若能，请画出实验装置图，并说明实验原理。 3、请根据你已有的知识和日常生活经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径附：板书设计1、通常是无色无味的气体2、CO2气体 无色液体 雪状固体（干冰）3、密度比空气大4、能溶于水一、CO2的性质：CO2的