化学人教版九年级上册1.1课时2 教学设计—物质的性质.doc

第一单元 走进化学世界 第一师第二中学 王俊丽课题1 物质的变化和性质 第2课时 物质的性质课型：新授课【学习目标】1、知识与能力目标：（1）、初步认识物质的性质分为物理性质和化学性质，并理解其内涵。（2）、知道物质的性质决定用途，用途体现性质的辩证关系。2、过程与方法目标：让学生了解比较归纳是很重要的一种学习方法3、情感态度价值观目标：让学生体会学以致用的成就感【学习重点】物质的性质；性质决定用途。【学习难点】理解变化与性质的不一样【学情分析】物质的变化和性质是九年级化学的入门课题，知识浅显易懂，与生活联系紧密，有大量的生活实例与理论知识相结合，即具体又丰富，可以让学生深切地感知化学是一门有用的学科。并让学生对这门课产生浓厚的兴趣。【学习过程】师生互动活动意图知识链接回忆：什么叫物理变化、化学变化；两变化的本质区别是什么？导入新课过渡语物质的变化往往表现出物质所具有的某种性质，二者可以理解为因果关系，性质是内因（看不见），变化是果，是外在表象。如木材燃烧是因为它具有可燃性，又因为水的熔点是0，所以高于0时，冰雪会融化。 投影课题 物质的性质情景展示1：观察一瓶酒精，根据你的观察和生活经验，说出酒精有哪些性质？颜色：无色 状态：液体气味：有特殊气味 易：挥发水溶性：能与水互溶 密度：0.8g/ml点燃时在空气中：易燃烧讨论：以上性质可以怎样分类？情景展示2 探究点一 区分物理性质和化学性质问题探究 化学性质和物理性质的本质区别是什么？归纳提升 两种性质的区分关键是要看是否通过化学变化来体现：是化学性质，否物理性质。知识解析1.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如铁在潮湿的空气中易生锈、石灰石与盐酸反应能生成二氧化碳等。氧化性、还原性、酸性、碱性、可然性、助燃性、稳定性、活泼性、毒性、腐蚀性。2.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、导电性、导热性、溶解性、挥发性、延展性、吸附性等。学生练习11、【2013青岛】下列物质的性质属于化学性质的是（ ）A.颜色、状态B.溶解性C.密度、硬度D.可燃性 2、下列有关物质性质的表述中，属于化学性质的是（ ）A氧气无色无味B铝呈银白色C蔗糖易溶于水D碳酸易分解3、下列物质的性质属于化学性质的是（ ）A硬度B气味C溶解性D活泼性4.下列项目：颜色、密度、导电性、可燃性、稳定性、溶解性、状态、硬度、光泽。其中属于物理性质的一组是（ ）A. B.C. D.答案：D、D、D、D注意：物质性质的变化当外界条件变化时，物质的性质也会随着变化。例如液体的沸点会随着大气压强的变化而变化，大气稀薄的地方，沸点就会 降低 （填“升高”或“降低”）。例：下列关于水的物理性质描述正确的是（ ）A.水是无色无味的液体 B.水的沸点是100 C.水的熔点是0 D.水的导电能力很差 答案：D探究点二 物质的性质与用途情景展示 问题探究 在上图物质的用途中，主要利用其物理性质还是化学性质？归纳提升 物质的用途反映物质的性质。根据物质的用途，可以推测其性质，并区别这些用途应用的是物质的物理性质还是化学性质。学生练习21、物质的性质决定用途。下列用途主要是利用其化学性质的是（ ） 2、填写下列表格物质用途性质二氧化碳灭火二氧化碳人工降雨乙醇（俗称酒精）燃料石墨做铅笔芯石墨石墨电极铜导线金属铝饮料罐活性炭冰箱除臭探究点三 区分物质的变化与物质的性质情景展示 独立完成习题（用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空）：（1）木柴燃烧： ，木柴能燃烧： 。（2）铁生锈： ，铁（在潮湿的空气里）易生锈： 。（3）硫是一种淡黄色固体： ，把块状的硫研碎： 。问题探究 物质的变化与性质之间是否有关系呢？归纳提升物质的性质决定物质的变化，但二者又有不同之处：性质是物质本身固有的属性，是一个静态概念，常用“易、会、能、可以、具有、难于、是”等词汇描述；变化是一个过程，是一个动态概念，表示正在或已经发生，多用“变成了”“生成了”等词语。学生练习31、练练线： 干冰升华 物理变化干冰易升华 化学变化酒精燃烧 物理性质酒精能燃烧 化学性质2、硫是一种淡黄色固体： ，把块状的硫研碎： ，取少量硫粉放入燃烧匙加热，硫熔化成黄色（属 ），继续加热，硫燃烧起来，发出淡蓝色火焰（属 ），由此可知硫具有可燃性（属 ）。思维拓展：下面是金属钠与水反应的实验记录，请仔细阅读后回答下列问题：从煤油中取出一块钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用小刀切下一小块。切口呈银白色的金属光泽，光泽迅速消失、变暗，原因是钠与空气中的氧气迅速反应。将这小块钠投入水中，钠浮在水面上，剧烈反应，放出气体，急速游动，并熔化成一个闪亮的小球，逐渐缩小，最后完全消失。（1）金属钠有哪些物理性质？（至少答出四点）（2）金属钠有哪些化学性质？（至少答出两点）盘点收获:本节课你学到了什么？作业布置温旧知新培养学生的分类意识。帮助学生构建知识结构变化的内因是性质，而性质是通过变化表现出来。物理变化就表现物理性质，化学变化就表现化学性质。认识常见的物理性质和化学性质。当堂反馈，起到巩固、强化的作用让学生认识到人的性格会受到环境影响，物质的某些性质也一样会随着外界条件的变化而变化。培养学生认识身边的化学，化学和我们的生活息息相关，化学是一门有用的实实在在的科学。正是因为人类掌握了物质的性质，了解物质的用途，服务于人类，才有了我们今天的文明生活。培养学生的理解分析能力培养学生对知识综合应用的能力。发散思维，培养学生的理解、分析、应变能力。培养学生归纳总结的能力板书设计：课题1 物质的变化和性质 第2课时 物质的性质一、区分物理性质和化学性质 二 、物质的性质与用途1.化学性质 物质的性质决定用途；物质的用途反映物质的性质。定义：举例（常见的化学性质）： 三 区分物质的变化与物质的性质2.物理性质： “性质”常用“易、会、能、可以、具有、难于、是”等词定义： 汇描述；举例（常见的化学性质）： “变化”是一个过程，多用“变成了”“生成了”等词语。课后反思：学生