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文档简介

碳和碳的化合物复习课教学设计 一、教材分析：复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。复习任务的真正完成在于提高学生思维品质和学习能力，在于把握知识的整体网络的内在规律。在复习知识的同时注重能力的培养，以基本知识为载体，以社会生活为背景，以解决问题为出发点，理论联系实际，采用多媒体组合教学法优化课堂复习。设计情境，设计复习内容和综合能力训练题，讲评练以练为主，综合启发，立足课堂，让学生在课堂内轻松而饶有趣味地复习。二、学生分析：学生对生活相关的化学知识很感兴趣，有强烈的求知欲，思维比较活跃。但由于学习阶段的限制，对知识的掌握比较零散，尚未形成知识网络，分析、归纳及运用知识解决问题的能力有待提高。故教学中需要逐步创设一系列阶梯式的问题情境引导学生进行归纳，培养学生分析、综合、归纳、总结等思维能力及运用知识解决实际问题的能力。三、教学过程【引入】碳的氧化物有CO2和CO两种，一个CO2分子比一个CO分子多了一个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。鉴别CO2和CO有哪些方法？【学生思考回答】学生可能出现答案：方法一：将燃着木条放在盛有两种气体的集气瓶口，燃着木条熄灭的是CO2，集气瓶口出现蓝色火焰的是CO。利用CO的可燃性，CO2不燃烧、不支持燃烧的性质。方法二：分别把两种气体通过灼热氧化铜，使黑色氧化铜变红色的是CO，无明显变化的是CO2。利用CO的还原性。方法三：分别将两种气体通入澄清石灰水，使澄清石灰水变浑浊的是CO2,无明显变化的是CO。利用CO2可使澄清石灰水变浑浊的性质。方法四：分别将两种气体通入紫色石蕊试液，使紫色石蕊试液变红的是CO2，紫色石蕊试液不变色的是CO。利用CO2可与H2O反应生成H2CO3性质。方法五：分别用软塑料瓶收集两种气体，分别加入约1/2体积的水，塑料瓶变瘪的是CO2，塑料瓶没有明显变瘪的是CO。利用CO2可溶于水，CO难溶于水的性质。【小结】CO2CO物理性质无色无味的气体，密度大于空气，可溶于水无色无味的气体，密度比空气略大，难溶于水化学性质不供给呼吸不燃烧，不支持燃烧可使澄清石灰水变浑浊与水反应毒性可燃性还原性【学生归纳】C、CO、CO2之间的相互转化关系。【教师小结】 CCO CO2【练习】在一个通风良好、燃烧正旺的煤炉的煤层上方常会观察到蓝色火焰，其中蕴藏着哪些化学原理？（煤主要成分是碳）【思考】在牙膏中含有一种细微的粉末轻质碳酸钙，可增大摩擦力，提高洁齿效果。石灰石经过煅烧、溶解、通入二氧化碳、过滤、干燥，就可得到轻质碳酸钙。写出制取轻质碳酸钙过程中的化学反应方程式。CaCO3(石灰石)【学生归纳】CaO、CaCO3、Ca(OH)2之间的相互转化关系【教师小结】Ca(OH)2(熟石灰)CaO(生石灰)COCCO2H2CO3CaCO3CaOCa(OH)2Na2CO3CH4【学生归纳】本单元碳和碳的化合物的相互转化关系【教师点评】【综合练习一】请你来破
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