化学人教版九年级上册《分子和原子》.doc

教学设计基本信息名称分子和原子执教者苏宁课时1所属教材目录第三单元 课题一 分子和原子教材分析本节课是由宏观世界转向微观世界的开端，起到承上启下的作用，特点是内容抽象，感性知识不足，给教学带来一些困难。难点是用分子和原子的观点解释一些现象和物质的变化。学情分析粒子看不到摸不着，具有抽象性，难于理解，根据生活中的实例推理得出分子的性质，并能用微粒的观点解释生活中的一些实例。教学目标知识与能力目标1，认识物质是由分子，原子等微观粒子构成。2，认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。3运用微观的观点解释一些现象。 过程与方法目标1，通过日常生活中的现象提出问题，引发学生思考。认识分子和原子,2，引导学生用分子原子的观点分析两种变化。情感态度与价值观目标1，增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。2，培养学生抽象思维能力，推理能力。教学重难点重点从宏观现象,从宏观现象认识微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。难点抽象思维能力的培养教学策略与 设计说明通过多媒体教学并结合生活中的一些实例引入分子和原子的概念，说明分子和原子是确实存在的。进而说明分子的三个特征，并能解释生活中的一些实例，最后引出分子和原子的概念。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1导入新课五分钟 2合作探究二十分钟模型展示 七分钟分析推理十分钟创设情境 1，糖放进水为什么不见了 2，衣柜中的樟脑丸为什么不见了？ 实验：品红的扩散，在静止的水中品红为什么不见了？小结：物质确实是由分子和原子构成。展示图片3-2 3-3分子有何特点：1、花香能闻到，却看不到，2、能看到整块糖，却看不到溶解的糖。说明分子很小。3、做氨分子的扩散实验，说明分子不断运动。并且温度越高运动越剧烈。实验：酒精与水混合，思考，为什么1+1不等于2，一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？分子间有间隔。展示分子模型组织讨论：1、从分子角度看水的蒸发和水的分解有什么不同。在化学变化中变化的是分子还是原子。学生思考、讨论。学生实验，观察现象，思考讨论学生听讲实验。看图想象分子的存在按实验要求，观察现象，B杯中的溶液变红，学生猜测讨论。思考讨论猜想语言表达：一个水分子是由两个氧原子构成当物质发生物理变化时，分子不变，发生化学变化时，分子发生改变。从学生熟悉的现象入手激发学生探知欲在学生亲身体验中激发思维培养学生想象力让学生借助图像进入微观世培养学生探究能力用模型把微粒直观的显示出来，便于学生理解。课堂小结2分钟分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。布置作业1分钟课本51页 1、2、3. 课时练37-42页板书设计课题一分子和原子一、物质是由分子和原子等粒子构成构成二、分子的性质1 分子很小2 分子不断运动3 分子间有间隔三、分子原子的概念 1 分子是保持物质化学性质的最小粒子2 原子是化学变化中的最小粒子四、用分子和原子的观点解释1、物理变化和化学变化2、混合物和纯净物教学反思 我对这堂课比较满意，最满意的地方是借助多媒体教学观看微观粒子的 变化和组成，增加学