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文档简介

我给健康下定义教学预案教学目标1利用健康测试等活动,认识什么是健康确定影响健康的因素主题。2对自己和周围的同学健康状况进行测试,并对测试数据进行分析。3培养学生相互合作的意识。教学重难点:认识什么是健康,确定研究因素的主题教学过程 一、谈话引入,激发兴趣 1、有人说,健康是金子,健康是快乐;有人说,健康是权利,健康是尊严,追求健康就是追求文明和进步;有人说,健康就是没有病;有人说,没有病不等于健康、 2、那你们认为健康到底是什么呢?接下来请你们谈谈对健康的认识(约45人发言) 3、教师总结 大家说得真好。究竟什么是健康? 板书:我给健康下“定义” 二、讨论: 1、合作交流,自生探究。 请大家看黑板 ,仔细看看这几幅图,这些同学的行为健康吗?为什么?使学生初步感受到什么是健康,从而引起学生学习兴趣。(此环节约5分钟)。 2、21世纪人体健康标准(课本51页) 根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准,测试自己和周围同学的健康状况,在基本合格标准的项目下面画上绿在不符合标准的项目下面画上红。 (1)读一读:21世纪人体健康标准 (2)现在我们已经初步了解了21世纪人体健康标准,让我们来进行测试吧。(发测试表) (3)学生进行测试 3、分析:你从测试结果中发现了什么,能分析其中的原因吗? (1)、四人一组讨论,选出一个人汇报。注意:测试时,先自测,再组内互侧,最后总结。 (2)学生自我展示 A、合理饮食,注意锻炼,认真学习是健康的表现,打架,情绪暴躁摔书本是不健康的表现。 B、学生汇报测评结果。 C、分组分析其中的发现和原因。 注意:测试结果不同,出现的原因分析也有所区别,特别是标准中的第一条、第四条、第二条可能不被学生接受,认为这几点不是健康范围。 (3)、提问: 根据上面的分析,你认什么是健康? (4)、学生34人回答。 (5)、一个评析:小结: 健康不仅是身体健康,还包括心理状态,社会适应性等方面的内容。 (6)、确定研究主题。 A、学生代表发言: 大家认为影响自身健康的因素可能有哪些,怎样使我们更健康。 B、学生分组讨论、组长发言。 C、小老师点评: 刚才的学生说出了自己的研究主题,很好!我们每个人都要有自己的研究内容,课后调查,做好笔记,下节课交流.三、总结 老师:这节课,我们有什么收获?还有什么疑惑? 学生回答 老师:这节课大家玩得高兴吗?为什么? 学生交流 教师总结:身体健康是健康,心理健康,社会适应能力性强,道德健康的表现,我们一定要合理饮食适量运

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