化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳（第2课时）.doc

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时） 陈 淼一、设计思想本节课若仅仅介绍书本有关一氧化碳的知识点，内容太简单，应该也没有达到编者的期望。所以我考虑紧紧抓住一氧化碳与实际生活的联系来展开。首先我想先让学生明白：生活中，我们对燃气都称为“煤气”，但其实 “煤气”只是我们对燃气的一个总称，生活中的燃气分很多种，常见的像天然气、液化石油气等；第二我想通过本节课的学习能掌握一些实用的生活经验，如：如何检验家中燃气泄露，家中燃气泄露该如何处理，如何防止CO中毒，以及发现CO中毒患者我们又该采取哪些应急措施等，让学生做到学以致用。而我自己的课堂也能做到源于课本而又高于课本。二、教材分析本课题包括：金刚石、石墨和C60，二氧化碳制取的研究，二氧化碳和一氧化碳以及实验活动：二氧化碳的实验室制取与性质。初一看似乎与前后的联系都不大。但细想想确又能发现碳、二氧化碳、一氧化碳三者之间的一些必然的联系。像：碳在氧气不充分燃烧时会生成一氧化碳；碳还原二氧化碳也会生成一氧化碳；而一氧化碳燃烧又会生成二氧化碳。再说，一氧化碳本身的一些性质也使得它在生活中的用途很广泛，但我们在使用时却又不得不注意。所以，学习一氧化碳，书本知识体系中不可或缺的一环。三、学生分析现在的学生更多的是学习书本知识，但知识的应用能力，以及对一些必须的生活技能掌握能力上都比较欠缺。如与本课相关的生活经验：家中的燃气是什么，含哪些主要成分；为什么闻到难闻气味就意味着燃气泄露；如何检验燃气泄露；一旦燃气泄露如何紧急处理；为什么一氧化碳能使人中毒；一旦一氧化碳中毒如何进行急救等大多数学生应该都是不知道的。四、教学目标1、 谈谈自己家中所用的燃料种类，并了解其中所含的主要成分2、 能根据演示实验描述出一氧化碳的物理性质、化学性质，知道一氧化碳的用途3、 会对教师的演示实验装置进行改进升级4、 学会检查煤气是否泄漏的方法，并会对煤气泄漏等突发情况采取合理措施5、 知道生活中可能造成一氧化碳中毒的原因，并能对一氧化碳中毒者施以紧急救助五、教学重点1、一氧化碳的化学性质2、燃气泄露的检查方法及发现燃气泄露的处理方法3、知道生活中一氧化碳中毒的可能原因及紧急处理方法教学难点一氧化碳还原氧化铜的实验装置改进及使用时的注意事项六、教学方法讲授、讨论、练习法相结合七、教学过程师生活动设计意图（导入）师：最近听到一段特别的音乐，所以录了下来，跟大家一起分享下。多媒体播放音乐（生活中，换煤气的电子音） 生：喊出“换煤气”（七嘴八舌）师：对，我们现实生活中的煤气瓶是这样的（图片），而我观察发现家里的煤气瓶是这样的（图片），这两个燃气瓶中所装的燃气从成分上来说是一样的吗？若不一样，你知道分别是什么吗？生：思考并回答师：“煤气”是我在现实生活中对燃气的一个总称，我们显示生活中常见的燃气有：水煤气 主要成分一氧化碳和氢气液化石油气 主要成分丙烷、丁烷等天然气 主要成分甲烷师：你知道你家用的是哪种燃气吗？生：自由回答师：我们今天主要就是来学习下有关一氧化碳的一些知识。师：展示一瓶一氧化碳并点燃提问：在刚才的是实验过程中，你观察到了一氧化碳的哪些性质？生：描述性质，（并能区分出物理性质和化学性质）小结：一氧化碳的物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小师：你能看出一氧化碳的收集方法吗？生：只能用排水法生：化学性质：可燃性生：燃烧的现象为：蓝色火焰，澄清石灰水变浑浊方程式：2CO + O2 点燃 2CO2，现实中，煤炉上方会有蓝色火焰，那是一氧化碳在燃烧师：在学氢气的时候，我们就知道点燃氢气前要验纯，否则可能会引发爆炸，同样，在点燃一氧化碳的时候也要验纯。下面我们就看一个视频：（关于一氧化碳的爆炸，如何检查泄露及泄露后的应急处理方法）讨论：1、一氧化碳是无色无味的气体，视频中刘师傅为何能闻到燃气泄露了？2、一旦发现燃气泄露了，我们应如何紧急处理？生：小组讨论并派代表发言师：生活经验告诉我们，我们防止煤气泄露，一方面是担心爆炸，另一方面还担心中毒，因为一氧化碳有毒视频：（一氧化碳有毒，患者中毒后的应急抢救方法及中毒的机理）师：在现实生活中，在哪些场合容易造成一氧化碳的中毒呢？生：思考并回答如：用煤炉取暖，用燃气热水器等师：大家说的都对，我也给大家举几个例子如：煤炉取暖、燃气热水器、吃火锅、厨房中燃气泄露、汽车启动后立刻打开空调等（出示图片）师：一氧化碳除上述化学性质外，还有其他化学性质吗？演示实验：展示光亮的铜丝并在酒精灯上加热，发现铜丝变黑，黑色物质是什么呢？再将变黑后的铜丝加热并放入一氧化碳中，等反应结束冷却后，倒入澄清石灰水，并观察现象。生：黑色物质的氧化铜实验现象：黑色物质变成红色，澄清石灰水变浑浊方程式：CO+ CuO 加热 Cu + CO2师：实验过程中，COCO2，CO得氧，是还原剂 CuOCu，CuO失氧，是氧化剂因此，一氧化碳具有还原性师：通过上述的学习，我们知道了一氧化碳具有可燃性毒性还原性，那我们综合考虑一氧化碳的性质以后，大家觉得我刚才做一氧化碳还原氧化铜的实验装置，有考虑不周的地方吗？若有，我们该如何改进呢？生：思考并小组讨论师：（提问）如何检验产物CO2呢？生：思考，并改进用该装置取代上述的导管，来处理尾气，同时能检验产物师：我这里也准备了一套与大家想的类似的装置：师：你觉得该装置在使用过程中需注意什么？生：小组讨论回答：实验开始前，先通入CO一会儿 ,是为了排除装置内的空气，以防加热时发生爆炸 加热结束后，继续通入CO到玻璃管冷却为止,是为了防止生成的铜重新被氧化为氧化铜、以及防止澄清石灰水倒流，而导致玻璃管破裂。 师：以上就是我们今天所学的有关CO的一些性质，根据性质决定用途，我们可以知道一氧化碳能用来作燃料，以及还原剂，用来工业上炼铁今天所学的知识，大家掌握了没？小结：现有两瓶无色气体，分别为二氧化碳和一氧化碳，请问可采用哪些方法进行鉴别？生：小组交流，回答播放音乐，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生产生疑问？为什么放这个音乐？从而来引入新课通过生活中的燃气钢瓶上的字样不同激发学生的探究欲望，思考自己家用的燃气到底是什么？主要成分是什么？增加学生的生活常识培养学生的实验观察能力及语言的总结能力复习气体收集的方法，及选择依据联系生活实际，为生活中的疑问解惑学生类推，从氢气点燃前要验纯氧化碳所有的可燃性气体为生活现象解惑：为什么燃气泄露我们能快速的意识到同时也能教会学生对燃气是否泄露的检验方法和发现燃气泄露的处理方法知道一氧化碳有毒，生活中需特别注意，同时也提醒学生知道在生活中哪些场合下容易一氧化碳中毒培养学生科学观察实验的能力培养学生的怀疑精神，根据今天学到的知识来大胆的质疑老师所做实验过程中的缺陷培养学生的团结协作精神并能适时引导，根绝学生的认知能力，慢慢的对装置进行一步步完善能根据一氧化碳的性质来思考出该装置的使用注意事项由学生自己讨论得出注意事项，便于学生的理解利用所学知识，解决具体问题，既能强化知识的应用，又是对自身的一次检验八、教学反思本节课利用了教师讲授与学生小组讨论相结合的方式，注重培养了学生的团队意识。在这节课中我较成功的地方是：1、 源于书本而超出书本：本身这节课书本上的内容比较简单，所以我更注重了本节课的内容与实际生活的联系，既能激发学生的学习兴趣，有能增长学生的生活经验，让他们能学以致用。2、 培养团队意识：教学过程中，我能注重培养学生的团队意识，对于一些较难的问题，积极进行小组讨论，这样既化解了一些难点，有能加深学生对这些问题的理解。3、 学生是主体：在改进一氧化碳还原氧化铜的实验装置时，我能起到有效的引导作用，把一个较难的问题分解成几个小难点，从而引导学生一个个解决，